Մարդկային կապիտալի ձևավորման մոդելներ. Մարդկային կապիտալի ձևավորման և օգտագործման հիմնախնդիրները ժողովրդական տնտեսությունում Հոդված Մարդկային կապիտալի ձևավորման և օգտագործման հիմնախնդիրները

Կարճ նկարագրություն

- սահմանել տարբերություններ «մարդկային կապիտալի» կատեգորիաների և «աշխատուժ», «աշխատանքային ներուժ», «աշխատանքային ռեսուրսներ» հասկացությունների միջև.

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2. Հայեցակարգ, մարդկային կապիտալի բաղադրիչներ. Մարդկային կապիտալը աշխատանքի տնտեսական կատեգորիաների համակարգում……………………………………………………………………………………………

II. Մարդկային կապիտալի ձևավորման և օգտագործման առանձնահատկությունները. ................................ 29

2.2. Մարդկային կապիտալի օգտագործման հիմնախնդիրները որպես Ռուսաստանի տնտեսական աճի գործոն………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ……………………………………………………………………………………………… ....37

ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ…………………

Կից ֆայլեր՝ 1 ֆայլ

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

I. Մարդկային կապիտալի տեսության հայեցակարգային հիմունքները.…5

1.1. Մարդկային կապիտալի տեսության էությունը……………………………………………………………..5

1.2. Հայեցակարգ, մարդկային կապիտալի բաղադրիչներ. Մարդկային կապիտալը աշխատանքի տնտեսական կատեգորիաների համակարգում……………………………………………………………………… ..8

1.3. Մարդկային կապիտալի դասակարգումը և տեսակները տնտեսական տեսության մեջ……………19

1.4. Մարդկային կապիտալի գնահատման մեթոդներ……………………………………………………………………….

II. Մարդկային կապիտալի ձևավորման և օգտագործման առանձնահատկությունները. ………………………………………………………………………………… 29

2.1. Շուկայում պահանջարկ ունեցող մարդկային կապիտալի ձևավորման առանձնահատկությունները.......29

2.2. Մարդկային կապիտալի օգտագործման հիմնախնդիրները որպես Ռուսաստանի տնտեսական աճի գործոն………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 33

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ ………………………………………………………………………………………… ...37

ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ……………………………………………………………………………………………………………………

Հավելված 1………………………………………………………………………… ..40

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Համաշխարհային տնտեսական համակարգի առաջընթացը կապված է հետինդուստրիալ, տեղեկատվական հասարակության ձևավորման հետ։ Սա պետք է դառնա նաև Ռուսաստանի տնտեսության երկարաժամկետ զարգացման նպատակներից մեկը։ Այս նպատակին հասնելը հնարավորություն կտա էապես փոխել ռուսական արտահանման կառուցվածքը՝ հումքից վերակողմնորոշվելով դեպի բարձր տեխնոլոգիաներև համաշխարհային տնտեսության մեջ առաջատար դիրքեր ձեռք բերել երկրների շարքում։ Տեղեկատվական տնտեսության ձևավորումը, որտեղ առաջատար դեր է խաղում կոնկրետ ռեսուրսը՝ գիտելիքը, հետազոտողներին ստիպում է դիմել մարդկային կապիտալի վերլուծությանը։ Մարդկային կապիտալի գործունեությունը և զարգացումը, նրա ներուժի օգտագործումը ոչ պակաս կարևոր է դառնում, քան ժամանակակից տեխնոլոգիաների ներդրումը, քանի որ այն հանդիսանում է այդ տեխնոլոգիաների զարգացման միջոցը։ Համաշխարհային փորձը ցույց է տալիս, որ տեղեկատվական հասարակության զարգացումն անքակտելիորեն կապված է հայեցակարգի հետ մարդկային զարգացում, ոլորտների զարգացում, որտեղ տեղի է ունենում մարդկային կապիտալի կուտակում, առաջին հերթին կրթության ոլորտը։ Այս առումով առանձնահատուկ արդիական է մարդկային կապիտալի ձևավորման և օգտագործման հետ կապված խնդիրների տեսական ուսումնասիրությունը։

Մարդկային կապիտալի ձևավորման, կուտակման և օգտագործման հիմնախնդիրներն ուսումնասիրվել են արտասահմանյան, իսկ վերջերս՝ հայրենական բազմաթիվ գիտնականների կողմից։ Այս հարցի օտարերկրյա հետազոտողներից են Ֆ. Մաչլուպը, Գ. Բաքերը, Տ. Շուլցը, Է. Դենիսոնը, Ռ. Բաքսը, Ջ. Մինցերը, Լ. Թուրոն, Վ. Բոուենը, Ի. Բան-Պորեթը, Ջ. Մարդկային կապիտալի տեսության զարգացման գործում նշանակալի ներդրում ունեցած հայրենական գիտնականներին կարելի է անվանել, ինչպիսիք են Գ.Է.Ալպատովը, Ի.Վ.Բուշմարինը, Է.Ա.Վիլխովչենկոն, Բ. , S.A.Kurgansky, D.V.Nesterova, I.A.Nikitina, V.S.Prigarin, T.O.Razumova , S.Yu.Roshchin, K.Z.Sabirianova, L.G.Simkina, V.M.Tsvetaev և ուրիշներ:

հիմնական նպատակը կուրսային աշխատանքպայմաններում մարդկային կապիտալի մակարդակի կառավարման ուղիների ուսումնասիրությունն է տնտեսական ճգնաժամև հասնել կայուն տնտեսական զարգացում. Սահմանված նպատակին համապատասխան՝ աշխատանքում դրվել և լուծվել են հետևյալ հետազոտական ​​խնդիրները.

Վերլուծել մարդկային կապիտալի տեսության էությունը;

Սահմանել ժամանակակից տնտեսական տեսության «մարդկային կապիտալ» կատեգորիայի հայեցակարգը և բաղադրիչները.

Կատարել մարդկային կապիտալի դասակարգում տնտեսական տեսության մեջ.

Սահմանել մարդկային կապիտալի գնահատման մեթոդներ;

Դիտարկենք շուկայում պահանջարկ ունեցող մարդկային կապիտալի ձևավորման առանձնահատկությունները.

Ուսումնասիրել մարդկային կապիտալի օգտագործման առանձնահատկությունները՝ որպես Ռուսաստանի տնտեսական աճի գործոն։

Այս աշխատանքի ուսումնասիրության առարկան տնտեսական և սոցիալական հարաբերությունների մի շարք է, որոնք ազդում են մարդկային կապիտալի ձևավորման վրա:

Այս աշխատանքի թեման մարդկային կապիտալն է Ռուսաստանի սոցիալ-տնտեսական զարգացման գործընթացում:

Հետազոտության մեթոդական և տեսական հիմքը գործընթացների և երևույթների ուսումնասիրության դիալեկտիկական մոտեցումն է, համակարգված մոտեցումը, համեմատությունների և անալոգիաների մեթոդը և ընդհանուր գիտահետազոտական ​​մեթոդները: Ուսումնասիրությունը լայնորեն օգտագործեց դասականների ստեղծագործությունները տնտեսական միտք, ժամանակակից օտարերկրյա և հայրենական գիտնականների գիտական ​​աշխատությունները մարդկային կապիտալի, դրա կուտակման և օգտագործման հիմնախնդիրների վերաբերյալ։

I. Մարդկային կապիտալի տեսության հայեցակարգային հիմունքները

1.1. Մարդկային կապիտալի տեսության էությունը

Մարդկային կապիտալի տեսությունը ուսումնասիրում է մարդկային ռեսուրսների որակական բարելավման գործընթացը՝ կազմելով մեկը կենտրոնական հատվածներաշխատուժի առաջարկի ժամանակակից վերլուծություն. Նրա առաջադրման հետ կապված է իսկական հեղափոխություն աշխատանքային տնտեսագիտության մեջ։ Առավել կարևոր են եղել. 2) ընթացիկ ցուցանիշներից անցում դեպի աշխատողների ողջ կյանքի ցիկլը ընդգրկող ցուցիչների (օրինակ՝ ողջ կյանքի ընթացքում վաստակը). 3) մարդկային ժամանակի ճանաչումը որպես հիմնական տնտեսական ռեսուրս.

Մարդկային կապիտալի տեսությունը առաջարկում էր մեկ վերլուծական շրջանակ՝ բացատրելու այնպիսի թվացյալ բազմազան երևույթներ, ինչպիսիք են կրթության ներդրումը տնտեսական աճին, կրթական և պահանջարկը։ բժշկական ծառայություններ, վաստակի տարիքային դինամիկան, տղամարդկանց և կանանց վարձատրության տարբերությունները, տնտեսական անհավասարության փոխանցումը սերնդեսերունդ և շատ ավելին։

Մարդկային կապիտալի գաղափարը վաղուց արմատներ ունի տնտեսական մտքի պատմության մեջ: Նրա առաջին ձևակերպումներից մեկը հանդիպում է W. Petty-ի Քաղաքական թվաբանությունում։ Հետագայում այն ​​արտացոլվել է Ա.Սմիթի «Ազգերի հարստությունը», Ա.Մարշալի «Սկզբունքներ» և բազմաթիվ այլ գիտնականների աշխատություններում։ Այնուամենայնիվ, որպես առանձին բաժին տնտեսական վերլուծությունՄարդկային կապիտալի տեսությունը ձևավորվեց միայն 1950-1960-ականների վերջին։ Նրա առաջադրման արժանիքը պատկանում է հայտնի Ամերիկացի տնտեսագետ, դափնեկիր Նոբելյան մրցանակՏ. Շուլցը, իսկ հիմնական տեսական մոդելը մշակվել է Գ. Բեքերի (նաև Նոբելյան մրցանակի դափնեկիր) «Մարդկային կապիտալ» գրքում (առաջին հրատարակություն 1964 թ.): Այս գիրքը հիմք դարձավ այս ոլորտում հետագա բոլոր հետազոտությունների համար և ճանաչվեց որպես ժամանակակից դասական: տնտեսագիտություն. Հետագայում մեծ նշանակություն ունեցան Ջ.Բեն-Պորետի, Մ.Բլաուգի, Է.Լազերի, Ռ.Լայարդի, Ջ.Մինցերի, Ջ.Պսահարոպուլոսի, Ս.Ռոզենի, Ֆ.Ուելչի, Բ.Չիսվիքի և այլոց աշխատանքները։ .

Մարդկային կապիտալի տեսության մեջ կենտրոնական տեղը պատկանում է եկամտաբերության ներքին դրույքաչափերի հայեցակարգին։ Դրանք կառուցված են կապիտալի վերադարձի տեմպերի համեմատությամբ և թույլ են տալիս գնահատել մարդկային ներդրումների արդյունավետությունը, առաջին հերթին կրթության և վերապատրաստման ոլորտում: Մարդկային կապիտալի տեսաբանները բխում են այն գաղափարից, որ վերապատրաստման և կրթության մեջ ներդրումներ կատարելիս ուսանողները և նրանց ծնողները ռացիոնալ են վարվում՝ կշռելով համապատասխան օգուտներն ու ծախսերը: Ինչպես «սովորական» ձեռնարկատերերը, նրանք համեմատում են նման ներդրումների ակնկալվող սահմանային եկամտաբերությունը այլընտրանքային ներդրումների վերադարձի հետ (տոկոսներ բանկային ավանդներ, արժեթղթերի շահաբաժիններ և այլն): Կախված նրանից, թե որն է տնտեսապես ավելի իրագործելի, որոշում է կայացվում կամ շարունակել ուսումը, կամ դադարեցնել: Հետևաբար, եկամտաբերության դրույքաչափերը գործում են որպես ներդրումների բաշխման կարգավորիչ կրթության տարբեր տեսակների և մակարդակների միջև, ինչպես նաև ընդհանուր կրթական համակարգի և մնացած տնտեսության միջև: Շահութաբերության բարձր ցուցանիշները վկայում են թերներդրումների մասին, ցածր ցուցանիշները՝ գերներդրումների մասին: Գոյություն ունեն վերադարձի մասնավոր և սոցիալական նորմեր։ Առաջինը չափում է ներդրումների արդյունավետությունը առանձին ներդրողների տեսանկյունից, երկրորդը՝ ողջ հասարակության տեսանկյունից։

Մարդկային կապիտալի տեսության շնորհիվ մարդկանց մեջ ներդրումները սկսեցին դիտվել որպես տնտեսական աճի աղբյուր՝ ոչ պակաս կարևոր, քան «սովորական» կապիտալ ներդրումները։

Մեկ այլ ոլորտ, որտեղ մարդկային կապիտալի տեսության ներդրումը հատկապես նշանակալի է եղել, տնտեսական անհավասարության խնդիրների վերլուծությունն է: Օգտագործելով իր կողմից մշակված առաջարկի և պահանջարկի կորերի ապարատը մարդկային կապիտալում ներդրումների համար՝ Գ.Բեքերը ձևակերպեց անձնական եկամտի բաշխման ունիվերսալ մոդել։ Մարդկային կապիտալում ներդրումների պահանջարկի կորերի անհավասար դասավորությունը արտացոլում է ուսանողների բնական կարողությունների անհավասարությունը, մինչդեռ առաջարկի կորերի անհավասար դասավորությունը արտացոլում է նրանց ընտանիքների ֆինանսական ռեսուրսների հասանելիության անհավասարությունը: Մարդկային կապիտալի և, հետևաբար, եկամուտների բաշխման կառուցվածքը կլինի որքան անհավասար, այնքան մեծ կլինի տարածումը առանձին կորերում: Հատկապես խոր անհավասարություն է առաջանում առաջարկի և պահանջարկի կորերի հարաբերակցության դեպքում, երբ հարուստ ընտանիքների մարդիկ նույնպես օժտված են ավելի բարձր կարողություններով։

Գ.Բեքերի առաջարկած մոդելը բացատրում է եկամուտների անհավասարությունը ոչ միայն աշխատուժից (իրականում մարդկային կապիտալից), այլ նաև գույքից (նվեր կամ ժառանգություն ստացած այլ ակտիվներից)։ Մարդկանց մեջ ներդրումների վերադարձը միջինում ավելի բարձր է, քան ֆիզիկական կապիտալում ներդրումները: Սակայն մարդկային կապիտալի դեպքում այն ​​նվազում է ներդրումների աճի հետ մեկտեղ, մինչդեռ այլ ակտիվների դեպքում (անշարժ գույք, արժեթղթերև այլն) քիչ է նվազում կամ ընդհանրապես չի փոխվում: Հետևաբար, ռացիոնալ ընտանիքների ռազմավարությունը հետևյալն է. նախ ներդրումներ կատարեք երեխաների մարդկային կապիտալում, քանի որ դրանից եկամտաբերությունը համեմատաբար ավելի մեծ է, և այնուհետև, քանի որ այն նվազում է այլ ակտիվների եկամտաբերության ցուցանիշի հետ համեմատած, անցեք ներդրումների: դրանցում, որպեսզի հետագայում այդ ակտիվները փոխանցեն երեխաներին: Այստեղից Բեքերը եզրակացրեց, որ ժառանգություն թողնող ընտանիքները օպտիմալ ներդրումներ են կատարում երեխաների մարդկային կապիտալում, մինչդեռ ժառանգություն չթողնող ընտանիքները ամենից հաճախ թերներդնում են իրենց կրթության մեջ:

Մարդկային կապիտալի տեսության մեջ մարմնավորված գաղափարները լուրջ ազդեցություն են ունեցել պետության տնտեսական քաղաքականության վրա։ Դրա շնորհիվ փոխվել է հասարակության վերաբերմունքը մարդու մեջ ներդրումների նկատմամբ։ Նրանք սովորեցին տեսնել ներդրումներ, որոնք ապահովում են արտադրական և երկարաժամկետ էֆեկտ: Սա տեսական հիմք է ստեղծել աշխարհի շատ երկրներում կրթության և վերապատրաստման համակարգի արագացված զարգացման համար։

Մարդկային կապիտալի տեսության ազդեցության տակ, որտեղ կրթությանը վերապահված է «մեծ հավասարեցնողի» դերը, տեղի է ունեցել սոցիալական քաղաքականության որոշակի վերակողմնորոշում։ Մասնավորապես, վերապատրաստման ծրագրերը սկսել են դիտվել որպես աղքատության դեմ պայքարի արդյունավետ գործիք, որը, հավանաբար, նախընտրելի է եկամուտների ուղղակի վերաբաշխումից: Կարևոր եզրակացությունն այն էր, որ տնտեսական անհավասարության սովորական գնահատականները, որոնք հիմնված են ընթացիկ, այլ ոչ թե կյանքի ընթացքում եկամտի չափման վրա, չափազանցված են: Երիտասարդները, ովքեր ներդրումներ են կատարում իրենց կրթության մեջ, միտումնավոր առաջնահերթություն են տալիս ցածր ընթացիկ եկամուտներին, որպեսզի հետագայում բարձր վարձատրվող աշխատանք ստանան: Կանանց ցածր եկամուտը հիմնականում պայմանավորված է նրանով, որ նրանք համեմատաբար ավելի քիչ են ներդրումներ կատարել շուկայական հմտությունների և համեմատաբար ավելի շատ տնային հմտությունների վրա: Սա նկատելիորեն նեղացնում է պետության միջամտության դաշտը։

70-ականներին մարդկային կապիտալի տեսությունը ենթարկվեց, այսպես կոչված, ֆիլտրի տեսությանը (դրա հեղինակների թվում են հայտնի տնտեսագետներ և սոցիոլոգներ՝ Ա. Բերգ, Մ. Սփենս, Ջ. Ստիգլից, Պ. Ուայլս, Կ. Էրոու): . Ըստ այս տեսության՝ կրթությունը մեխանիզմ է, որը դասավորում է մարդկանց՝ ըստ նրանց կարողությունների մակարդակի։ Այս մասին տեղեկատվությունը գնում է ֆիրմաներին՝ օգնելով ընտրել աշխատանքի համար ամենահեռանկարային թեկնածուներին: Ավելի բարձր արտադրողականությունը, պարզվում է, կապված է ոչ թե աշխատողների ստացած կրթության, այլ նրանց անձնական կարողությունների հետ, որոնք գոյություն ունեն դրանից առաջ և դրանից դուրս, և որոնք դա պարզապես բացահայտում է: Ֆիլտրի տեսությունը կասկածի տակ չի դնում անհատի համար դիպլոմ ունենալու օգուտը։ Բայց ընդհանուր առմամբ հասարակության համար այնպիսի թանկարժեք ազդանշանային սարքի պահպանումը, ինչպիսին կրթական համակարգը, ակնհայտորեն անարդյունավետ է, քանի որ հայտնի են բիզնեսի որակները ստուգելու շատ ավելի պարզ և էժան մեթոդներ:

Ֆիլտրի տեսության փաստարկները, ինչպես ցույց են տվել նրա քննադատները, բավականաչափ համոզիչ չեն։ Նույնիսկ որպես ընտրովի գործիք՝ կրթությունը կարող է խթանել արդյունավետությունը՝ օգնելով ապագա աշխատողներին, ովքեր չունեն տեղեկատվություն իրենց կարողությունների մասին, ավելի լավ ճանաչել իրենց և գտնել տնտեսական համակարգի ամենահարմար տեղը: Հակառակ ֆիլտրի տեսության պնդումների՝ ֆիրմաները կադրեր ընտրելիս չեն հիմնվում կրթական վկայականների վրա, այլ մեծ գումարներ են ծախսում դրա փորձարկման վրա։ Այն նաև ի վիճակի չէ բացատրել ոչ աշխատավարձ ստացող ֆերմերների շրջանում կրթության վերադարձի բարձր ցուցանիշները, ովքեր կարիք չունեն իրենց կարողությունները վկայակոչել դիպլոմներով:

Միևնույն ժամանակ, ֆիլտրի տեսությունը մեզ ստիպեց ավելի զգույշ լինել մարդկային կապիտալի տեսության կողմից մշակված եզրակացությունների և առաջարկությունների նկատմամբ: Հետազոտողների մեծամասնությունը համաձայն է, որ դրանք պետք է դիտվեն ոչ այնքան որպես հակառակ, այլ որպես փոխլրացնող մոտեցումներ:

1.2. Հայեցակարգ, մարդկային կապիտալի բաղադրիչներ. Մարդկային կապիտալը աշխատանքի տնտեսական կատեգորիաների համակարգում

Մարդկային կապիտալի տեսությունը բավականաչափ գիտական ​​գործիքներ է կուտակել՝ հստակորեն սահմանելու ցանկացած ձեռնարկության կապիտալի այս ակտիվ մասը գնահատելու և կարգավորելու էությունը, բովանդակությունը, տեսակները, մեթոդները։ Մարդկային կապիտալի հարցը լայնորեն քննարկվում է գիտական, կիրառական և ուսումնական գրականություն. մարդկային կապիտալը որպես տնտեսական կատեգորիադարձել է ընդհանուր տնտեսական հիմնական հասկացություններից մեկը, որը հնարավորություն է տալիս նկարագրել և բացատրել բազմաթիվ տնտեսական գործընթացներ մարդկային շահերի և գործողությունների պրիզմայով:

Մարդկային կապիտալը ներդրումների արդյունքում ձևավորված և անձի կողմից կուտակված առողջության, գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների, մոտիվացիաների որոշակի պաշար է, որոնք նպատակահարմարորեն օգտագործվում են աշխատանքային գործընթացում՝ նպաստելով նրա արտադրողականության և վաստակի աճին։ Մարդկային կապիտալի այս սահմանումը սույն աշխատության մեջ օգտագործվում է որպես ելակետ և բավարար՝ առաջադրված խնդիրները լուծելու համար։ Հարկավոր է միայն ավելացնել, որ մարդկային կապիտալի օգտագործումը մեծացնում է ոչ միայն աշխատողի, այլ նաև ձեռնարկությունների և պետության եկամուտները։

Մարդկային կարողությունների զարգացման կարևորությունը

Հասարակական կյանքի ինֆորմատիզացումը և նորամուծությունների ներդրումն այսօր ծառայում են որպես ներքին տնտեսության զարգացման ուղենիշներ։ Հեղինակավոր հետազոտությունները ցույց են տալիս ինտելեկտուալ ռեսուրսների աճի ճնշող կարևորությունը աճի ապահովման գործում ազգային եկամուտզարգացած պետություններ։ Պետության սոցիալ-տնտեսական զարգացումը և կոնկրետ ձեռնարկությունների շահութաբերությունը, ինչպես նաև անհատ քաղաքացու համար արժանապատիվ կենսամակարդակը ուղղակիորեն կապված են մտավոր ռեսուրսների հետ:

Միաժամանակ, ժամանակակից հասարակության մեջ շեշտը մարդկային կապիտալի կառավարման գործընթացներից տեղափոխվում է այդպիսի կապիտալի ձևավորման և աճեցման գործընթացներ։ Հասարակությունը և բիզնես կառույցները պայմաններ են ստեղծում աշխատուժի ինտելեկտուալ աճի համար, որն այսօր որոշում է ձեռնարկության մրցակցային դիրքը շուկայում և ամբողջ երկրի տնտեսության վիճակը: Նյութական ռեսուրսներն այսօր չեն կարողանում այնքան արդյունավետ աշխատել, որքան ինտելեկտուալը։

Մարդկային կապիտալի ձևավորման հայեցակարգը

Սահմանում 1

Մարդկային կապիտալի ստեղծումը անհատի մասնագիտական ​​գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների որոնման, ընտրության, կատարելագործման և փոխանցման գործընթաց է, որն ապահովում է ձեռնարկության արդյունավետությունն ու շահութաբերությունը և առաջանցիկ տնտեսական զարգացումը, ազդելտնտեսական, քաղաքական, ներկազմակերպչական բնույթի տարբեր գործոններ։

Մարդկային կապիտալը չի ​​կարող ձևավորվել առանց դրանում նպատակային և մշտական ​​ներդրումների։ Իրականում մարդկային կապիտալը կազմում է անհատի անհատական ​​և մասնագիտական ​​բնութագրերը՝ ստեղծված համակարգված և ուղղորդված ներդրումների միջոցով։ Այս կապիտալը, անբաժան իր սուբյեկտից, որն օգտագործվում է նրա կողմից սեփական աշխատանքային գործունեության արդյունավետության նպատակով, ձեռնարկությունը միաժամանակ օգտագործում է շահութաբերությունը բարձրացնելու համար, իսկ պետությունը՝ հասարակության բարեկեցությունն ապահովելու համար։ Ստիպելով աշխատանքի արտադրողականության աճը՝ մարդկային կապիտալն ապահովում է ինչպես անհատի եկամուտների, այնպես էլ ազգային եկամտի աճ։

Մարդկային կապիտալի ձևավորման մակարդակները

Մարդկային կապիտալի ձևավորման գործընթացը պետք է տեղի ունենա տարբեր մակարդակներում.

• պետական ​​մակարդակով (ազգային);
• տարածաշրջանային մակարդակում;
• տնտեսության կոնկրետ հատվածի մակարդակով, հատկապես առաջնահերթ ոլորտներում համար պետական ​​զարգացումարդյունաբերություններ;
• անհատական ​​ձեռնարկության մակարդակով;
• անհատի մակարդակով։

Պետությունը, ձևավորելով հայրենական կրթական համակարգը, պետք է հաշվի առնի հասարակության ինտելեկտուալ ռեսուրսների կարիքը, աջակցի կրթական հաստատություններին, որոնք տնտեսության առաջանցիկ զարգացման տեսանկյունից պատրաստում են մասնագետներ առաջնահերթ ոլորտներում, աջակցում շնորհալի դպրոցականներին և ուսանողներին. այլ կերպ ասած՝ ներդրումներ կատարել կրթության և գիտության մեջ, ինչը նշանակում է տնտեսության և հասարակության բարօրության համար։ Բացի այդ, փոքր և միջին բիզնեսի համար հարկային բեռի և բյուրոկրատական ​​խոչընդոտների նվազեցումը կազատի նրանց սեփական ռեսուրսները աշխատակիցների մասնագիտական ​​զարգացման և նորարարությունների ներդրման համար։

Ձեռնարկությունները, իրենց հերթին, պետք է ակտիվորեն օգտագործեն ժամանակակից կառավարման գործիքները անձնակազմի հետ աշխատանքի ոլորտում. մշակեն և ներդնեն մասնագետների արդյունավետության ընտրության և գնահատման համակարգեր, կազմակերպեն կարիերայի կառավարում, աշխատողների կարիերայի խորհրդատվություն, ներառյալ ուսուցում, խորացված ուսուցում և վերապատրաստում: մասնագետների, մասնագետներին խթանել ակտիվ ստեղծագործական աշխատանքային գործունեության, ինքնակրթության.

Դիտողություն 1

Մտավոր կապիտալը չի ​​կարող ձևավորվել առանց ներդրումների. աշխատողի բարձր մասնագիտական ​​մակարդակը պահանջում է նաև արժանապատիվ աշխատավարձ՝ ապահովելով. բժշկական օգնություն, կենսաթոշակային տարիքի հասնելու հետ կապված աշխատանքն ավարտելուց հետո նյութական երաշխիքներ և այլն:

Միևնույն ժամանակ, մտավոր կապիտալի զարգացումը պահանջում է դրա կրիչի ակտիվ մասնակից։ Աշխատակիցը պետք է կենտրոնացած լինի մշտական ​​ինքնազարգացման և ինքնակազմակերպման վրա։ Սեփական կրթության մեջ ներդրումներ կատարելը միջոցների բաշխման ամենաապահով միջոցներից մեկն է: Այնուամենայնիվ, անհրաժեշտ է զարգացնել ոչ միայն մասնագիտական ​​հմտությունները, կարողությունները, համապատասխան գիտելիքների որոնումն ու յուրացումը, այլև սեփական առողջության պահպանումը, նախաձեռնողականության, պատասխանատվության, ստեղծագործական որակների մշակումը, որոնք օգտակար են աշխատանքային գործունեության մեջ և ավելին։ Զարգացած տնտեսությունն այսօր պահանջում է այնպիսի համակարգի ստեղծում, որում անհատը, ձեռնարկությունը, պետությունը փոխադարձ կախվածություն ունեն և կապված են.

• ձեռնարկության շահույթը և տնտեսության բարեկեցությունը կախված են անհատի գործունեության արդյունավետությունից.
• նրա աշխատանքի արդյունավետությունը կախված է պետության և ձեռնարկության կողմից տրամադրվող անհատի և նրա ընտանիքի կենսապայմաններից:

Մարդկային կապիտալի ձևավորման վրա ազդող գործոններ

Մարդկային կապիտալի ձևավորման վրա ազդում են մի շարք արտաքին գործոններ, որոնք ներառում են.

• պետության, մարզի, քաղաքապետարանի սոցիալ-տնտեսական զարգացման մակարդակը (կրթության, վերապատրաստման, առողջապահության, անվանական և իրական եկամուտբնակչություն և այլն)
• սոցիալ-ժողովրդագրական իրավիճակը նահանգում, տարածաշրջանում, քաղաքապետարանը(բնակչության սեռային և տարիքային կառուցվածքը, գործազրկության մակարդակը, կյանքի «աշխատանքային» ժամանակահատվածի տևողությունը և այլն);
• հասարակության սոցիալ-բարոյական վիճակ (հասարակության մեջ գերակշռող բարոյական վերաբերմունք, սոցիալական ուղեցույցներ և այլն);
• տնտեսության արտադրական հատվածը (աշխատաշուկայի վիճակը, աշխատանքային ռեսուրսների օգտագործման գերակշռող պայմանները և այլն);
• տնտեսության և աշխատանքի իրավական կարգավորումը (պետության կողմից սահմանված աշխատանքային երաշխիքները, ձեռնարկատիրության ոլորտում պետական ​​թույլատրելի միջամտության աստիճանը). սահմանված հարկերըև վճարներ և այլն)
• պետություն էկոլոգիական միջավայր(բնապահպանական պայմանները նահանգում, մարզում, քաղաքապետարանում, առկայություն հանգստի ռեսուրսներև այլն) և ավելին:

Ցանկացած երկրի հարստությունը մարդն է։ Հետագայում երկրի տնտեսական աճը հնարավոր է տնտեսության այնպիսի ոլորտների ֆինանսավորման ավելացումից, ինչպիսիք են աշխատուժի որակը, մարդկային կապիտալը, առողջապահությունը, մշակույթը և ենթակառուցվածքները: Պետության կարևոր խնդիր է դառնում մարդու նյութական, մտավոր և հոգևոր կարողությունների զարգացումը, մարդկային կապիտալի կուտակումը։ առաջնահերթություն բյուջեի ծախսերըերկրները ներդրումներ են կատարում մարդկային կապիտալում, և այդպիսի ծախսերն են կրթությունը, առողջապահությունը և մշակույթը:

Որքան մեծ է հասարակության յուրաքանչյուր անդամի ներուժը, որքան բարձր է ողջ երկրի ինտելեկտուալ ռեսուրսը, այնքան ավելի դինամիկ է տնտեսության աճի տեմպերը, այնքան մեծանում են հասարակության հնարավորությունները։ Ռուսաստանի մարդկային ներուժի զարգացումը ներառում է.

Ստեղծագործություն բարենպաստ պայմաններզարգացնել յուրաքանչյուր անձի ունակությունները, բարելավել Ռուսաստանի քաղաքացիների կենսապայմանները և սոցիալական միջավայրի որակը.
- մարդկային կապիտալի և այն ապահովող տնտեսության սոցիալական հատվածների մրցունակության բարձրացում.

Տնտեսական աճը ներկայումս կախված է մարդկային կապիտալի ձևավորման աստիճանից, որը երկրի բնակչության գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ընդլայնման գործընթացն է։

Մարդկային կապիտալը վերաբերում է մարդու մեջ մարմնավորված գիտելիքներին և հմտություններին, որոնք կարևոր դեր են խաղում աշխատանքի արտադրողականության և նոր գիտելիքներ կլանելու և նոր տեխնոլոգիաների, նորարարությունների յուրացման ունակության հարցում:

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը ստանում է տարբեր տեսակներ, ձևեր և անցնում տարբեր փուլերով։ կյանքի ցիկլմարդ. Գործոնները, որոնցից կախված է մարդկային կապիտալի ձևավորումը, կարելի է համատեղել հետևյալ խմբերի՝ սոցիալ-ժողովրդագրական, ինստիտուցիոնալ, ինտեգրացիոն, սոցիալ-մտավոր, բնապահպանական, տնտեսական, արդյունաբերական, ժողովրդագրական, սոցիալ-տնտեսական: Սոցիալական ուղղվածության նորարարական տեսակի զարգացման համար անհրաժեշտ ինստիտուցիոնալ միջավայրը երկարաժամկետ հեռանկարում ձևավորվում է մարդկային կապիտալի և առաջին հերթին՝ կրթության, առողջապահության, կենսաթոշակային համակարգի և բնակարանների զարգացման արդյունքում: գործառույթների իրականացումն ապահովելու նպատակով ֆինանսական շուկաներՌուսաստանում մարդկային կապիտալի ձևավորման առումով ապահովվում է հետևյալը.

Հիփոթեքային մեխանիզմների միջոցով քաղաքացիների համար բնակարանների մատչելիության բարձրացում, օգտագործման խթանում ֆինանսական գործիքներխթանել բնակարանային շուկայի զարգացումն ընդհանրապես.
- սպառողական վարկավորման շուկայի տեղեկատվական թափանցիկության և բացության բարձրացում.
- քաղաքացիների կրթական վարկերից օգտվելու հնարավորությունների ընդլայնում.
- աջակցություն կյանքի և գույքի ապահովագրության միջոցով քաղաքացիների կյանքի որակի և անձնական բարեկեցության պաշտպանության մակարդակի բարձրացմանը.
- օժանդակություն կենսաթոշակային ապահովագրության լրացուցիչ մեխանիզմների մշակմանը.

Սոցիալ-տնտեսական համակարգում մարդկային կապիտալի ձևավորման հայեցակարգային մոդելը տարբեր մակարդակներդրա զարգացումը. հասարակություն, տարածաշրջան, ձեռնարկություն ներկայացված է Նկար 1-ում:

Գծապատկեր 1 - Մարդկային կապիտալի ձևավորման մոդելի հայեցակարգը

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը շարունակական շարունակական գործընթաց է, որի միջոցով անհատը հասնում է իր ամենաբարձր ներուժին և ձգտում է ինտեգրել և օպտիմալացնել ընթացիկ գործընթացների համադրությունը, ինչպիսիք են կրթությունը, աշխատանքի որոնումը, զբաղվածությունը, հմտությունների ձևավորումը և անհատական ​​զարգացումը: Այսպիսով, մարդկային կապիտալի ձևավորումը կապված է անձի մեջ ներդրումների և նրա՝ որպես ստեղծագործական և արտադրողական ռեսուրսի զարգացման հետ:

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը աշխատուժի արտադրողական որակների բարձրացման, ապահովման երկարատև գործընթաց է բարձր մակարդակկրթություն, հմտությունների զարգացում։ Մարդկային կապիտալի ստեղծումը կարևոր նշանակություն ունի երկրի երկարաժամկետ տնտեսական աճի համար՝ ապահովելով նույն օգուտները նորերին նորարարական տեխնոլոգիաներև ավելի արդյունավետ արդյունաբերական սարքավորումներ: Մարդկանց փոխազդեցությունը միմյանց հետ ազդում է հասարակության մեջ գիտելիքների տարածման վրա: Ինքնին գիտելիքի փոխանցումը արժեք չէ։

Մարդկային կապիտալի ձևավորման գործընթացը ժամանակ է պահանջում (15 – 25 տարի), դա հաճախ հանգեցնում է ավելի բարձր մակարդակմարդկանց կյանքը երկրի ներսում սերունդների համար: Մարդկային կապիտալի ձևավորումը կարող է իրականացվել առողջապահության, կրթության, մշակույթի և ուսուցման ոլորտում պետական ​​քաղաքականության կիրառմամբ։

Գիտելիքի տնտեսություն ստեղծող մարդկային կապիտալի ձևավորման գործում առաջատար դերը վերապահված է մշակույթի ոլորտին, ինչը պայմանավորված է հետևյալ հանգամանքներով.

Տնտեսական զարգացման նորարար տեսակի անցումը պահանջում է անձնակազմի մասնագիտական ​​պահանջների բարձրացում, ներառյալ մտավոր և մշակութային զարգացման մակարդակը, ինչը հնարավոր է միայն մշակութային միջավայրում, որը հնարավորություն է տալիս իրականացնել նպատակները և բարոյական ուղեցույցները զարգացման համար: հասարակություն;
- անհատականության զարգացման հետ մեկտեղ աճում են նրա մշակութային և ստեղծագործական ինքնարտահայտման կարիքները, հասարակության կողմից կուտակված մշակութային և հոգևոր արժեքների զարգացումը: Այս կարիքները բավարարելու անհրաժեշտությունն իր հերթին խթանում է մշակութային ծառայությունների շուկայի զարգացումը։

Այսպիսով, հասարակությունը կարևոր նշանակություն ունի մարդկային կապիտալի ձևավորման համար:

Յուրաքանչյուր սերունդ իր մարդկային կապիտալը կառուցում է զրոյից: Մարդկային կապիտալի ձևավորումը սկսվում է մինչև երեխայի ծնվելը, երբ ծնողներն իրենց վարքագծով և որոշմամբ որոշել են երեխայի ծննդյան ելքը։ Մարդը ծնված օրվանից օժտված է ոչ որակավորում ունեցող աշխատուժով, որը չի պահանջում վերապատրաստում և կարող է մատակարարվել աշխատաշուկա: Անհատի մարդկային կապիտալը ձևավորվում է մանկուց և համարվում է ձևավորված 23-25 ​​տարեկանում։

3-4 տարեկանում յուրաքանչյուր երեխայի մոտ ձևավորվում է ցանկացած տեղեկատվության լիովին ազատ հասանելիության մշակույթ։ Երեխայի կարողությունների զարգացումը նրան հնարավորություն է տալիս ազատորեն կառավարել իր տաղանդները, հնարավորինս շատ հասկացություններ, հմտություններ և կարողություններ ներդնել իր գործիքակազմում: Երեխայի զարգացման վրա ազդում են նրա կրթության արդյունքները, որոնք հետագայում կարող են ազդել աշխատաշուկայի զարգացման վրա։ Ուսուցման գործընթացում ձեռք բերված մարդկային կապիտալի չափը կախված է բնածին կարողություններից: Մարդկային կապիտալի ձևավորման հիմնական շրջանը 13-ից 23 տարեկան տարիքն է։ Սա հորմոնալ պայթյունի, սեռական հասունացման շրջան է, երբ բնությունը աճող մարմնին տալիս է հսկայական էներգիա: Այս էներգիան պետք է փոխակերպվի (սուբլիմացվի) մարզադաշտում՝ առողջությունը բարելավելու համար, ուսանողական նստարանին և թատրոնում, կրթություն և մշակույթ ստանալու, կյանքում նպատակներ դնելու և հասնելու համար, ինչպես նաև հաղթահարելու խոչընդոտները: Մարդը կարող է դառնալ հմուտ աշխատող՝ ձեռք բերելով մարդկային կապիտալ, որը բնութագրվում է գիտելիքների բարձր պարունակությամբ, նպաստում է նորարարությանը և նոր գաղափարների զարգացմանը։ Ձևավորված մարդկային կապիտալն ապահովում է մարդուն կայուն եկամուտ, կարգավիճակ հասարակության մեջ, ինքնաբավություն։

Մարդկային կապիտալի ձևավորման գործընթացի առանձնահատկությունն այն է.

Երկարակեցությունը մարդկային կապիտալի ձեռքբերումը համեմատաբար ավելի գրավիչ է դարձնում բոլոր կարողությունների մակարդակի մարդկանց համար.
- աճող բնածին կարողությունները հեշտացնում են մարդկային կապիտալի ձեռքբերումը:

Մարդու մեջ մարմնավորված գիտելիքներն ու հմտությունները դժվար է տարանջատել մարդու առողջությունից, ինչը նաև որոշում է աշխատանքի արտադրողականությունը։ հանրային քաղաքականությունառողջապահության ոլորտում մարդկային կապիտալի արդյունավետ ձևավորման բանալին է։ Բժշկական խնամքի և պատշաճ սնուցման հասանելիությունը մեծացնում է կյանքի տեւողությունը և օգնում մարդկանց ավելի արդյունավետ դառնալ աշխատանքում: Քանի որ բնակչության կյանքի տեւողությունը մեծանում է, հասարակության համար ձեռնտու է օգտագործել մարդկանց փորձն ու հմտությունը, ինչը թույլ է տալիս նրանց ավելի արդյունավետ կատարել իրենց աշխատանքը:

Մարդկային կապիտալի ձևավորման հիմքը նոր գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերումն է։ Երկրի տնտեսական զարգացման համար առաջնահերթություն է դառնում հմտությունների ձևավորումը։ Կրթությունը մարդկային կապիտալի կառուցման կարևոր գործիք է։ Կրթությունը նպաստում է մարդկանց կյանքի որակի բարելավմանը և նրանց քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների իրականացմանը։ Կրթությունը հարստացնում է մարդու կյանքը՝ զարգացնելով ճանաչողական և սոցիալական հմտությունները և տեղեկացնելով մարդկանց իրենց քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների մասին:

Բարձրագույն կրթությամբ աշխատողներն ավելի արդյունավետ են, քան միջնակարգ կրթություն ունեցողները։ Միջնակարգ կրթությամբ աշխատողներն ավելի արդյունավետ են, քան տարրական կրթություն ունեցողները, իսկ տարրական կրթությամբ աշխատողներն ավելի արդյունավետ են, քան կրթություն չունեցողները:

Կրթված մարդիկ ավելի հմուտ են և ունակ են արդյունավետորեն կատարել իրենց աշխատանքը, ունեն գործիքների ավելի լայն զինանոց՝ խնդիրները լուծելու և դժվարությունները հաղթահարելու համար: Նրանք նաև ավելի հարմար են ավելի բարդ աշխատանքների համար, որոնք հաճախ ներառում են ավելի բարձր մակարդակներ աշխատավարձերև ավելի մեծ տնտեսական օգուտներ:

Բարեկեցության, մարդու բարեկեցության համար մարդկային կապիտալի ձևավորումն ու կուտակումը գլխավոր նպատակն է տնտեսական քաղաքականությունըպետությունները։ Պետական ​​ձևերկրթությունը աղքատների շրջանում մարդկային կապիտալի կառուցման կարևորագույն միջոցներից մեկն է։ Բնակչության ցածր եկամուտ ունեցող, ֆիզիկական և ֆինանսական ռեսուրսների հասանելիություն չունեցող մարդիկ՝ միաժամանակ ունենալով բարձր արժեքսեփական մարդկային կապիտալը, վաստակելու և կյանքի մակարդակի ու որակի վրա ազդելու հնարավորություն ձեռք բերել։

Երկրները կարող են ներդրումներ կատարել հանրակրթական դպրոցներում, ինչպես նաև մեծահասակների կրթության մեջ՝ այս օգուտները քաղելու և նաև մարդկային կապիտալի ձևավորման համար:

Կրթության և ուսուցման միջոցով մարդկային կապիտալի ստեղծումը խրախուսում է ներդրումները, խթանում է նոր տեխնոլոգիաների զարգացումն ու կիրառումը և բարձրացնում արտադրողականությունը մեկ աշխատողի հաշվով: Այնուամենայնիվ, կրթության, անհավասարության, մարդկային կապիտալի ստեղծման և տնտեսական զարգացման ու աճի միջև փոխհարաբերությունները բարդ են և հաճախ յուրահատուկ երկրի համատեքստում:

Մարդկային կապիտալի կուտակումը նախորդում է տնտեսական աճին և ծառայում է որպես տնտեսական աճի հիմք։ Մարդկային կապիտալի կուտակման գործընթացը ներդրում է կրթության և վերապատրաստման մեջ: Կրթության մեջ ներդրումները գործիք են, որոնք ազդում են մարդկանց կյանքի ցիկլի աշխատանքային եկամտի վրա: Մարդկային կապիտալի կուտակման աստիճանը տատանվում է ըստ մարդկային կապիտալի սեփականատիրոջ մշակույթի, երկրի, բնակության շրջանի: Մարդկային կապիտալը կարող է կուտակվել մինչև մարդը թոշակի անցնի։ Մարդկային կապիտալի կուտակումը, լինելով էնդոգեն, արձագանքում է տեխնոլոգիական գիտելիքների փոփոխությունների հետ կապված խթաններին: Մարդկային կապիտալի կուտակումը էնդոգեն կերպով զրոյի է հասնում թոշակի անցնելուց որոշ ժամանակ առաջ: Ավելի հին աշխատողներն ունեն մասնագիտական ​​վերապատրաստման (վերապատրաստման) ցածր մոտիվացիա:

Զարգացած երկրներն ավելի շատ ֆինանսական ռեսուրսներ ունեն մարդկային կապիտալի կուտակման մեջ ներդրումներ կատարելու համար։ Ավելի քիչ զարգացած երկրներում աշխատանքի արտադրողականությունը շատ ցածր է։ Այդ ներուժը մեծացնելու համար անհրաժեշտ է մարդկային կապիտալի ձևավորում։ IN զարգացող երկրներմարդկային կապիտալի ձևավորումն իրականացվում է արտադրության նոր մեթոդների ներդրման և կրթական համակարգի ստեղծման համար հանրային ծառայությունների մատուցմամբ։

Մարդկային կապիտալի զարգացումը տեղի է ունենում կյանքի համար հարմարավետ պայմանների ստեղծման միջոցով՝ եկամուտների աճ, լավ ճանապարհներ, բարեկարգված բակեր, ժամանակակից բժշկական և կրթական ծառայություններ, ինչպես նաև մշակութային միջավայր։

Մարդկային կապիտալի վիճակը ամենաքիչ զարգացած երկրներում արտացոլված է Մարդկային կապիտալի ինդեքսի ցուցանիշներում՝ կապված կրթության, առողջության և սննդի մակարդակի հետ.

Բնակչության թերսնված տոկոսը;
- մինչև հինգ տարեկան երեխաների մահացության մակարդակը.
- ընդհանուր միավորըերեխաների ուսուցում միջնակարգ դպրոցում;
մեծահասակների գրագիտության մակարդակն է:

Տնտեսության մեջ մարդկային և ֆիզիկական կապիտալի փոխլրացումը հանգեցնում է մարդկային և ֆիզիկական կապիտալում ներդրումների արագացմանը երկարաժամկետ հեռանկարում:

Մարդկային կապիտալի և սպասարկման տնտեսության առաջնահերթ զարգացմանը զուգահեռ՝ գիտելիքի ներդրման, զբաղվածության և եկամուտների ստեղծման համար առաջիկա 10-15 տարիներին կարևորագույն ոլորտը լինելու են հիմնական արդյունաբերությունը, տրանսպորտը, շինարարությունը և գյուղատնտեսությունը։ Հենց այս ոլորտներում Ռուսաստանն ունի զգալի մրցակցային առավելություններ, սակայն այստեղ է, որ կուտակվել են աճի և արդյունավետության բացերի հիմնական խոչընդոտները: Տնտեսության բոլոր հիմնական հատվածների ինտենսիվ տեխնոլոգիական նորացումը՝ հիմնված նոր տեղեկատվական նանո- և կենսատեխնոլոգիաների վրա, կարևորագույն պայմանն է նորարարական սոցիալական ուղղվածության զարգացման հաջողության և երկրի հաջողության համար գլոբալ մրցակցության մեջ:

Աշխատուժի արտադրողական որակների բարձրացումը կարող է ավելացվել կրթության և հմտությունների ավելի բարձր մակարդակի ապահովման միջոցով:

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը բարձրացնում է մարդկանց եկամուտը, մակարդակը և կյանքի որակը, ինչպես նաև կարևոր գործոն է աշխատանքի արդյունավետության բարձրացման համար։

Մատենագիտական ​​ցանկ

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2008 թվականի նոյեմբերի 17-ի N 1662-r որոշումը (փոփոխվել է 2009 թվականի օգոստոսի 08-ին) «Երկարաժամկետ սոցիալ-տնտեսական զարգացման հայեցակարգի մասին». Ռուսաստանի Դաշնությունմինչև 2020 թվականը» // «Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու», 24.11.2008, N 47, հոդ. 5489 թ.

1. Schultz, T. W. 1961. Ներդրումներ մարդկային կապիտալում.American Economic Review 51 (1): 1–17.Becker, G. 1962. Ներդրումներ մարդկային կապիտալում. տեսական վերլուծություն. Քաղաքական տնտեսության հանդես 70(5): 9–49.
2. Schultz, T. W. 1975. անհավասարակշռության հետ գործ ունենալու ունակություն.Journal of Economic Literature 13(3): 827–846.
3. Տուգուսկինա Գ. Մարդկային կապիտալի արժեքի վրա ազդող գործոններ // Կադրովիկ. Անձնակազմի կառավարում. 2011. N 3. S. 68 - 75:
4. Կամենսկիխ Է.Ա. Մարզի սոցիալ-տնտեսական համակարգում մարդկային կապիտալի ձևավորման հայեցակարգում // Գիտական ​​ուղերձներ. Տնտեսագիտություն և կառավարում թիվ 5 - 2010 թ էջ 102-110։
5. Օլդերմանը, Հ., Ջ. Բեհրմանը, Վ. Լավին և Ռ. Մենոնը: 2000. Երեխայի առողջությունը և դպրոցում ընդգրկվածությունը. երկայնական վերլուծություն:Մարդկային ռեսուրսների ամսագիր 36 (1): 185–205.
6. Շտրաուսը, Ջ. և Դ. Թոմասը: 1995. Մարդկային ռեսուրսներ. կենցաղային և ընտանեկան որոշումների էմպիրիկ մոդելավորում: In Handbook of Development Economics, Vol. 3, խմբ. J. R. Behrman և T. N. Srinivasan: Ամստերդամ, Նիդեռլանդներ: Էլսեվիեր.
7. Jones, P., (2001), Արդյո՞ք կրթված աշխատողները իսկապես ավելի արդյունավետ են, Journal of Development Economics, vol. 64, pp. 57-79 թթ.
8. Միացյալ Ազգեր. Զարգացման քաղաքականության հանձնաժողով. Տասներեքերորդ նստաշրջանի հաշվետվություն (2011թ. մարտի 21-25): Տնտեսական և սոցիալական խորհուրդ. Պաշտոնական գրառումներ, 2011 թ. Հավելված թիվ 13 - Ե/2011/33. Նյու Յորք, 2011. P.4.
9. Այնտեղ։ Ս. 12.
10. Lucas, R.E., Jr. 1988. Տնտեսական զարգացման մեխանիզմի մասին.Դրամավարկային տնտեսագիտության հանդես 22 (1): 3–42.

Գրառման դիտումներ. Խնդրում ենք սպասել

Մրցակցային մարդկային կապիտալի ձևավորման համակարգը արտացոլում է հարաբերությունները, որոնք առաջանում են մարդկային կապիտալի ձևավորման սուբյեկտների միջև դրա կրիչի վերաբերյալ, որոնք առաջանում են անհատի մարդկային կապիտալը ձևավորելու, կուտակելու և օգտագործելու համար ռեսուրսները վերականգնելու համար անհրաժեշտ օգուտներ ստանալու համար: ընտանիքի անդամների և վերարտադրել բարձրորակ մարդկային կապիտալը, որը համապատասխանում է պահանջներին Ազգային տնտեսությունև ունենալով բավարար ներուժ՝ պահպանելու և բարելավելու իր կրիչի կարողությունները ակտիվ կյանքի ընթացքում, առավելագույնի հասցնելու անհատի ստացած օգուտների ընդհանուր գումարը և նրանց տրված ռեսուրսների ընդհանուր քանակը, ինչը նպաստում է երկուսի տնտեսական զարգացմանը։ ձեռնարկությունը, որտեղ նա աշխատում է և ընդհանրապես ժողովրդական տնտեսությունը։

Գծապատկեր 2.1 - Մարդկային կապիտալի ձևավորման սուբյեկտ-օբյեկտ կառուցվածքը

Մարդկային կապիտալի ձևավորման, կուտակման, օգտագործման և վերարտադրության սուբյեկտների փոխազդեցությունը պատկերված է մարդկային կապիտալի ձևավորման սուբյեկտ-օբյեկտ կառուցվածքով, որը ցույց է տրված (նկ. 2.1), որտեղ սուբյեկտների հարաբերությունները, որոնք ազդում են ձևավորված մարդու վրա: կապիտալը նշվում է ինդեքսավորված տառով: (աղյուսակ 2.1):

Աղյուսակ 2.1 - Մարդկային կապիտալի ձևավորման և օգտագործման փուլերի բովանդակությունը

Ներդրումային միջոցառումներ.
	Կազմում	Կուտակում	Օգտագործումը	Վերարտադրություն
Դաստիարակություն		Անհատի ժառանգական հատկություններ՝ առողջություն, հիշողություն; հակվածություն դեպի ստեղծագործություն, գիտություն, որոնք նախորդ սերունդների զարգացման մեջ կատարված ներդրումների արդյունք են։	Ընտանիքն ու պետությունը կրում են դաստիարակության, կրթության, անհատի առողջապահական ներուժի ձևավորման հետ կապված ծախսերը։ Իդա.	Կրթությունն ազդում է անհատի մարդկային կապիտալի արդյունավետ օգտագործման վրա:	Ընտանիքը, պետությունը, ձեռնարկությունները հետաքրքրված են աշխատողի և ծնողի առողջությամբ, գումար են ծախսում առողջապահական տարբեր ծրագրերի վրա։
Կրթություն		Ընտանիքը գումար է ծախսում երեխաների կրթության վրա՝ հետագայում ստացվող նպաստները ավելացնելու համար։	Պետությունը ձգտում է ավելի շատ ներդրումներ կատարել անհատի կրթության վրա, եթե ընտանիքը չի կարողանում հաղթահարել դա:	Կրթությունը կարևոր դեր է խաղում անհատի մասնագիտական ​​գործունեության մեջ. կախված է նրա մակարդակից: հետագա օգտագործումըմարդկային կապիտալը։	Անհատի կրթությունն ազդում է նրա և շրջապատի ապրելակերպի վրա: Վերարտադրվում են անհատի իրական ունակությունները:
Անհատի առողջության ապահովում		Ծնողների և երեխայի համար բարենպաստ պայմանների ապահովում մարդկային կապիտալի առողջ կրող ձեռք բերելու համար.	Ընտանիքը, պետությունը ապահովում են անհատի սպորտային, հոգևոր, բարոյահոգեբանական դաստիարակությունը, որն օգնում է ապահովել նրա բարոյահոգեբանական կայունությունը։	ձեռնարկությունների կողմից անհատի համար համապատասխան կանխարգելիչ միջոցառումների իրականացում և վիճակը, բուժումը մասնագիտական ​​հիվանդություններ, մասնագիտական ​​սթրես.	Ընտանիքի, պետության և ձեռնարկությունների միջոցով առողջապահական բուժման իրականացում` անհատի աշխատունակ գործունեության և առողջ սերնդի ծնունդը երկարացնելու նպատակով.
Արտադրության պատրաստում		Պայմանների ապահովում, որոնք թույլ են տալիս բարձրացնել ֆիզիկական անձանց մասնագիտական ​​և որակավորման մակարդակը՝ մարդկային կապիտալի լիարժեք կրող ձեռք բերելու համար։	Ընկերությունում աշխատողների արտադրական վերապատրաստումը հնարավորություն է տալիս բարձրացնել արտադրության արդյունավետությունը և բարձրացնել աշխատողների մասնագիտական ​​և որակավորման մակարդակը:	Արդյունաբերական ուսուցումը թույլ է տալիս ընկերությանը բարձրացնել աշխատակիցների որակավորման մակարդակը՝ միաժամանակ ծախսելով ավելի քիչ գումար, քան արտաքին մասնագետ հրավիրելու դեպքում։	Ներդրումներ անձնակազմի բարեկեցության, նրանց առողջության համար՝ նվազեցնելու աշխատաժամանակի կորուստը և ապահովելու բնակչության լիարժեք վերարտադրությունը.
Մարդկային կապիտալի օգտագործման համար անհրաժեշտ տեղեկատվության միգրացիա և նույնականացում		Ընտանիքն ու պետությունը որոշակի աշխատանքներ են տանում ծնողների համար առողջ ապրելակերպ ապահովելու համար։	Ընտանիքի և պետության ներդրումները երեխայի կրթության վայրի ընտրության համար՝ հաշվի առնելով նրա հակումները և կարողությունները.	Ընտանիքը տեղափոխվում է և մարդ աշխատանքի է ընդունում գրավիչ կազմակերպություններում։ Պետությունը նպաստում է գործազուրկների զբաղվածությանը.	Ընտանեկան միգրացիա՝ առողջ սերնդի աշխատանքի և վերարտադրության համար անհրաժեշտ առողջությունը պահպանելու և պահպանելու նպատակով.

N o t e. Աղբյուր:

Մարդկային կապիտալի ձևավորման սուբյեկտներն են ընտանիքը, պետությունը, ձեռնարկությունը և շուկայական ենթակառուցվածքները, որոնք միմյանց հետ մտնում են սոցիալ-տնտեսական հարաբերությունների մեջ բնածին կարողություն կրողի վրա նպատակաուղղված ազդեցությունների վերաբերյալ:

Հարկ է նշել մրցունակ մարդկային կապիտալի ձևավորման բոլոր սուբյեկտների, հատկապես կրթական հաստատությունների, զբաղվածության ծառայությունների և ձեռնարկությունների փոխկապակցվածությունն ու փոխկապակցվածությունը։ Պետությունը չի կարող ինքնուրույն կապեր հաստատել արտադրության և կրթության միջև։ Իր հերթին, բիզնեսը չի կարող, նույնիսկ բարձր որակավորում ունեցող աշխատուժի նկատմամբ իր խորը հետաքրքրությամբ, կրթության զարգացման հստակ ռազմավարական ուղղություն մշակել, թեև դա կարող է լուրջ ազդեցություն ունենալ ուսումնական հաստատությունների ռեսուրսների բազայի բարելավման, ծրագրերի արդիականացման և օգտագործվող ուսուցման տեխնոլոգիաների վրա։ . Ուսումնական հաստատությունների հետ կապի մեջ մտնելով՝ բիզնեսն ամեն դեպքում լուծում է իր խնդիրները, հաճախ դրանք կարճաժամկետ արտադրական խնդիրներ են։ Հետևաբար, ամբողջ կրթական համակարգի գործունեության արդյունավետությունը կախված է կրթության, զբաղվածության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության ուղղություններից, ուսումնական հաստատությունների և արտադրական կառույցների գործունեության համակարգման աստիճանից: Վերոգրյալի լույսի ներքո հատկապես արդիական է դառնում աշխատաշուկայում պետական ​​քաղաքականության թիրախների և միջոցառումների ներդաշնակեցումը և կրթական քաղաքականության, այն է՝ բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների մասնագիտական ​​պատրաստվածությունը համապատասխանեցնելու և նրանց հմտությունները բարելավելու ցանկությունը՝ հաշվի առնելով. աշխատաշուկայի պահանջները։ այսօր.

Հարկ է նշել, որ հակասություններ կան երիտասարդ մասնագետների սոցիալական, մասնագիտական ​​կողմնորոշումների և աշխատուժի ձեռնարկությունների, կազմակերպությունների և ֆիրմաների իրական կարիքների միջև. Բարձրագույն կրթության առկա համակարգի և ապագա մասնագիտական ​​գործունեության իրական բովանդակության և գործատուների ակնկալիքների միջև, շրջանավարտների տեսական պատրաստվածության և թույլ գործնական հմտությունների և գիտելիքների օգտագործման հմտությունների միջև:

Աշխատաշուկայում մրցունակ լինելու համար շրջանավարտները և երիտասարդ մասնագետները պետք է համապատասխանեն նոր պահանջներին, իրենց կրթությունն ու կարիերան պլանավորելիս հաշվի առնեն ժամանակակից իրողությունները և շուկայի միտումները և տեղյակ լինեն ընթացիկ փոփոխություններին: Հասարակությունը գնում է դեպի այն, որ գրեթե յուրաքանչյուր աշխատունակ մարդ ստիպված է լինելու համատեղել իր կյանքի պլանները անընդհատ փոփոխվող հանգամանքների հետ։ Նման դինամիկ միջավայրում աշխատանք գտնելու հաջողության կարող են հասնել միայն նրանք, ովքեր բաց են փոփոխությունների համար, շփվող, զարգացած են անընդհատ սովորելու և վերապատրաստվելու ունակությունը:

Աշխատաշուկայում մրցունակության համար այժմ, հաճախ, մեկ ոլորտում մասնագետ լինելն այլևս բավարար չէ. անհրաժեշտ են գիտելիքներ հարակից ոլորտներում, երկրորդ, երրորդ բարձրագույն կրթություն: Ի լրումն աշխատանքային փորձի և այլ պահանջների, նախապայման է հիմնական կրթության համադրությունը գործատու ընկերության մասնագիտացման ոլորտում (օրինակ՝ շինարարություն, հեռահաղորդակցություն, քիմիա, տրանսպորտ) առաջատար բիզնես դպրոցներից մեկի դիպլոմի հետ:

Հարկ է նշել, որ երկրի մրցունակ մարդկային կապիտալի ձևավորման գործում ակտիվ դերը պատկանում է պետությանը։ Պետությունն ապահովում է ներդրումներ ընտանիքի անդամների առողջության մեջ, ինչը մարդկային կապիտալի լիարժեք նոր կրիչի ձևավորման և նրա ներուժի հետագա զարգացման բանալին է, մասնակցում է մարդկային կապիտալի կրողի մասնագիտական ​​ուսուցմանը, վերապատրաստմանը, վերապատրաստմանը: , քանի որ դա որոշիչ գործոն է ինտենսիվ զարգացումտնտեսական համակարգ.

Կառավարության կողմից ղեկավարվող աշխատուժի զարգացման քաղաքականությունը բաժանված է երկու փուլի.

• 1) աշխատանքային ռեսուրսների վերապատրաստում ֆորմալ կրթության համակարգում.
• 2) ներգրավելով կադրերի հետագա մասնագիտական ​​մասնագիտացումն ու վերապատրաստումը գիտակրթական կենտրոնների, ֆիրմաներում կազմակերպվող կամ պետության կողմից սուբսիդավորվող հատուկ դասընթացների միջոցով:

Աշխատուժի ոլորտում պետական ​​քաղաքականությունն իրականացվում է գործարար շրջանակների և սոցիալական ինստիտուտների ֆինանսական, կազմակերպչական և այլ լայն մասնակցությամբ։ Այս քաղաքականությունընպաստում է հմուտ ճկուն աշխատուժի ձևավորմանը.

Մարդկային կապիտալի ձևավորման կարևոր աղբյուր է աշխատանքի գործընթացում փորձի կուտակումը։ Ուսուցումը կապիտալի կուտակման կողմնակի արդյունք է: Մարդկային կապիտալի կուտակման այս աղբյուրը չափազանց դժվար է չափել։ Այս առումով Նելսոն-Ֆելփսի վերոհիշյալ մոդելը կրթության գործընթացում կուտակված մարդկային կապիտալը դիտարկում է որպես տեխնոլոգիական փոփոխություններին հարմարվելու համար անհրաժեշտ հմտությունների զարգացման նախադրյալ։ Այս տեսանկյունից մարդկային կապիտալը հիմք է դառնում արդյունաբերական ուսուցման և տեխնոլոգիական զարգացման ըմբռնման համար։ Կրթված մարդիկ դառնում են լավ նորարարներ, ուստի կրթությունն արագացնում է տեխնոլոգիական տարածման գործընթացը: Բարձր տեխնոլոգիական կապիտալի կառուցվածքը դրականորեն կապված է սպիտակ օձիքի աշխատողների թվի աճի հետ: Պարզվեց, որ տեխնոլոգիական նորարարությունները փոխում են պահանջարկը հօգուտ ավելի բարձր կրթությամբ աշխատողների, քանի որ վերջիններս ունեն համեմատական ​​առավելություն նոր տեխնոլոգիաների կիրառման ժամանակ։ Ուսումնասիրության ընթացքում տնտեսական հետևանքներներդրումներ կատարելով վերապատրաստման և վերապատրաստման ոլորտում, պարզվել է, որ դրական արձագանք կա վերապատրաստման ծրագրերի ներդրման և աշխատանքի արտադրողականության աճի միջև, ոչ միայն անհատական, այլ նաև կազմակերպչական մակարդակում: Աշխատավարձի աճի վրա էական ազդեցություն ունի նաև ուսուցումը, որն արտահայտվում է ընկերության շահույթի մարժայի աճով։ Բացի այդ, վերապատրաստման մեջ ներդրումների վերադարձի տոկոսադրույքը հակված է ավելի բարձր լինել, քան սովորաբար կապված է դպրոցում ներդրումների հետ, ուստի աշկերտությունը մնում է շահութաբեր ընկերությունների համար նույնիսկ աշխատուժի շարժունակության աճի ժամանակ:

Տնտեսագետները տալիս են նաև մարդկային կապիտալի մեկ այլ սահմանում (Գալպերին). մարդկային կապիտալի արժեքը կրճատվում է մինչև ներկա պահը, զեղչելով՝ աշխատուժից ակնկալվող բոլոր եկամուտների հանրագումարը։ Այսինքն, Halperin- ը օգտագործում է տնտեսական գնահատումմարդկային կապիտալը, նրա կարողությունները։

Մարդկային կապիտալի կուտակումը բաղկացած է անձի (ընտանիքի, ֆիրմայի, պետության) որոշակի ծախսերից, որոնք ուղղված են.

• - պահպանել առողջությունը;
• - ստանալ ընդհանուր կամ հատուկ կրթություն.
• - աշխատանք փնտրել;
• - աշխատավայրում մասնագիտական ​​ուսուցման և վերապատրաստման համար.
• - միգրացիա կախված և անկախ պատճառներով.
• - երեխաների ծննդյան և դաստիարակության համար.
• - գների և եկամուտների վերաբերյալ ընդունելի տեղեկություններ որոնել և այլն: .

Մարդկային կապիտալի կուտակման դինամիկան որոշվում է անհատական ​​որոշումներով. Միևնույն ժամանակ, կրթությունը մարդկային կապիտալի հիմնական (բայց ոչ միակ) բաղադրիչն է։ Կրթության մեջ ներդրումներ կատարելու անհատի որոշումը շատ նման է ընկերության ներդրումային որոշումներին: Կրթության մեջ անհատական ​​ներդրումները կարող են դիտվել որպես ծախս՝ ուղղակի ծախսերի և հնարավոր ծախսերի տեսանկյունից: Քանի որ մարդկային կապիտալում ներդրումները մեծացնում են անհատական ​​արտադրողականությունը, կրթության օգուտները հավասար են կրթությունից հետո ակնկալվող բարձր եկամուտների ներկա արժեքին:

Ընդհանրապես ընդունված է, որ մարդկային կապիտալում ներդրումների տնտեսական արդյունավետությունը հաշվարկելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել կենսական ցուցանիշները, որոնք բնութագրում են երկրի (տարածաշրջանի) սոցիալ-տնտեսական իրավիճակը: Այս ցուցանիշը ՀՆԱ-ն է ամբողջ երկրի համար կամ ՀՆԱ-ն տարածաշրջանի համար:

Մարդկային կապիտալը քանակականացվում է՝ մարդկանց ընդհանուր թիվը, ակտիվ բնակչության թիվը, ուսանողների թիվը և այլն։ Որակական բնութագրեր. հմտություն, կրթություն, ինչպես նաև այն, ինչն ազդում է մարդու կատարողականի վրա և նպաստում աշխատանքի արտադրողականության բարձրացմանը:

Մրցակցային մարդկային կապիտալը թույլ է տալիս ստանալ ամենամեծ եկամուտը իր սեփականատիրոջ կողմից ընտրված գործունեության ոլորտում, այսինքն՝ այն ունի ամենամեծ արդյունավետությունը։ Մարդկային կապիտալի ձևավորման և օգտագործման նպատակային գործունեության համար անհրաժեշտ է որոշել դրա արդյունավետության չափանիշը: Այս խնդիրը բարդանում է նրանով, որ կան բազմաթիվ գործոններ, որոնք ազդում են մարդկային կապիտալի արդյունավետության վրա, սակայն այն մեկ չափանիշով բնութագրել հնարավոր չէ։ Մարդկային կապիտալի արդյունավետության արտահայտման չափանիշի որոշումը հնարավոր է արդյունավետության մասնավոր չափանիշները բացահայտելու և դրանք մեկ ընդհանրացվածի մեջ միավորելու միջոցով: Արդյունավետության ընդհանրացված չափանիշի արտահայտությունը թույլ կտա որոշել արդյունավետության որոշակի չափանիշներին համապատասխանող որոշիչները և մանրամասնել այն բնութագրիչները, որոնցից դրանք կախված են:

Որպես մարդկային կապիտալի հիմնական ցուցանիշներ հետազոտողները առանձնացնում են կրթությունը, առողջապահությունը, արդյունաբերական վերապատրաստումը և միգրացիան, այսինքն՝ նշում են դրանց նշանակությունը որպես մարդկային կապիտալի արդյունավետության առանձնահատուկ չափորոշիչներ։ Այսպիսով, Ա. Դոբրինինը և մյուսները նշում են, որ հանրակրթության և հատուկ պատրաստվածության մակարդակը մարդկային ընդհանուր կապիտալը բնութագրող ամենակարևոր չափանիշներից մեկն է: Այս չափանիշը հնարավորություն է տալիս բացահայտել ընդհանուր աշխատուժի տիպաբանական որակավորման առանձնահատկությունները և որոշել դրանց դերը տնտեսական աճի համակարգում: Ընդհանուր և հատուկ կրթությունը բարելավում է մարդկային գիտելիքների մակարդակն ու քանակը՝ դրանով իսկ բարձրացնելով մարդկային կապիտալի որակը։ Բարձրագույն կրթությունը նպաստում է բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների ձևավորմանը, որոնց բարձր արդյունավետ աշխատանքն ամենամեծ ազդեցությունն է ունենում տնտեսական աճի տեմպերի վրա։ Անհատի առողջության բարձր մակարդակը նպաստում է որակյալ մասնագետների արդյունավետ օգտագործմանը արտադրության որոշակի ոլորտում: Միևնույն ժամանակ, միգրացիան նպաստում է անհատի տեղաշարժին այն շրջաններ և արդյունաբերություններ, որտեղ աշխատուժն ավելի լավ է վարձատրվում, այսինքն. որտեղ մարդկային կապիտալն ավելի արդյունավետ է օգտագործվում, և դրա օգտագործման գինն ավելի բարձր է։ Յու.Բիչենկոն ուշադրություն է հրավիրում առողջության և կրթության մակարդակի վրա. Ceteris paribus, որքան լավ է աշխատողի ֆիզիկական և հոգեբանական վիճակը, որքան բարձր է նրա արտադրողականությունը և վաստակը, այնքան բարձր է նրա կողմից ձևավորված մարդկային կապիտալի մակարդակը: Կրթության մակարդակը այն հմտություններն են, հմտությունները, որակավորումները, որոնք օգտագործվում են կամ կարող են օգտագործվել եկամուտ ստեղծելու համար: Կրթության մակարդակն ազդում է անհատի մարդկային կապիտալի բարելավման գործընթացի վրա, նպաստում աշխատանքի արտադրողականության և ընդհանրապես արտադրության աճին։

Մարդկային կապիտալի արդյունավետության չափանիշների բոլոր բնութագրերն ամփոփված են Աղյուսակ 2.2-ում՝ անհատի, ընկերության և պետության մակարդակով դրանց սահմանմամբ: Հարկ է նշել, որ մարդկային կապիտալի այս բնութագրերը ստացվել են առկա աղբյուրների վերլուծության հիման վրա:

Մարդկային կապիտալի արդյունավետության ընդհանրացված չափանիշը, որը որոշակի չափանիշների (կրթություն, առողջապահություն, վերապատրաստում, միգրացիա) ֆունկցիա է, կարող է ներկայացվել հետևյալ կերպ.

W = f (W1, W2, W3, W4), (2.1)

որտեղ W-ը մարդկային կապիտալի արդյունավետության ընդհանրացված չափանիշ է. W1, - կրթության արդյունավետության մասնավոր չափանիշներ մարդկային կապիտալի ինտեգրացիոն էֆեկտում. W2, W3, W4-ը համապատասխանաբար առողջության, մասնագիտական ​​ուսուցման և միգրացիայի հատուկ չափանիշներ են:

Աղյուսակ 2.2 - Մարդկային կապիտալի արդյունավետության չափանիշներ

Կատարման չափանիշներ մարդկային կապիտալը	Կատարման չափանիշների բնութագրերը մարդկային կապիտալը
		Պետություն
1. Կրթություն	1. Պաշտոնական կրթության մակարդակ (ուսումնառության տարիների քանակը) 2. Գիտելիք և խելացիություն. 3. Գիտական ​​արդյունքներ և կարգավիճակ:	1. Բարձրագույն կրթությամբ մասնագետների թիվը և տեսակարար կշիռը. 2. Արտադրության կրթական կարողությունները.	1. Ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների թիվը. 2. Բարձրագույն և միջին մասնագիտական ​​կրթություն ունեցող անձանց մասնաբաժինը. 3. Միջին տևողությունըսովորում.
2. Առողջություն	1. Ժառանգականություն. 2. Ապրելակերպ. 3. Բնապահպանական պայմաններ. 4. Առողջապահության համակարգի արդյունավետությունը.	1. Աշխատողների առողջապահական և սպորտային գործունեության քանակը. 2. Աշխատանքի պաշտպանության միջոցառումների քանակը.	1. Կյանքի միջին տեւողությունը. 2. Կյանքի էկոլոգիական պայմաններ. 3. Կանխարգելիչ միջոցառումների մասշտաբը. 4. Զանգվածային ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի զարգացման մակարդակը.
3. Արտադրության նախապատրաստում	1. Գրագիտության մակարդակը 2. Աշխատանքի վայրում ուսուցման տևողությունը.	1. Ֆոնդի պատրաստման ժամանակը աշխատավայրում:	1. Մասնագիտական ​​որակավորման կառուցվածքը. 2. Ակնկալվող աշխատանքային կյանք:
4. Միգրացիա	1. Անձնական շարժունակություն (մասնագիտական, միջոլորտային, տարածքային): 2. Միջին աշխատանքային փորձը մեկ վայրում.	1. Ներընկերության շարժունակություն (կադրերի ռոտացիա)՝ հորիզոնական և ուղղահայաց։ 2. Անձնակազմի շրջանառություն. 3. Անձնակազմի միջին աշխատանքային փորձը.	1. Մասնագիտական, միջոլորտային, տարածքային շարժունակության սանդղակը. 2. Միջազգային շարժունակության սանդղակը (արտագաղթ, ներգաղթ, «ուղեղների արտահոսք»): 3. Աշխատանքի միջին տևողությունը մեկ աշխատավայրում.

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև բերված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղադրվել է http://www.allbest.ru/

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն

Սարապուլի պոլիտեխնիկական ինստիտուտ (մասնաճյուղ)

Դաշնային պետական ​​բյուջետային կրթական

բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթական հաստատություններ

Իժևսկի պետական ​​տեխնիկական համալսարանի անվան Մ.Տ. Կալաշնիկով

Տնտեսագիտության և հումանիտար գիտությունների ֆակուլտետ

Թեմա՝ «Մակրոտնտեսագիտություն»

«Մարդկային կապիտալի ձևավորման և օգտագործման հիմնախնդիրները» թեմայով.

Սարապուլ 2015թ

Ներածություն

Կառավարման գիտության վերջին մեկուկես-երկու տասնամյակներն անցել են երկու դրոշի ներքո՝ «նորարարություններ» և «մարդկային ռեսուրսներ»: Այս ժամանակը կարող է բնութագրվել արտաքին կազմակերպչական միջավայրի բարդացմամբ, դրա փոփոխության տեմպերի կտրուկ աճով և համաշխարհային շուկաներում մրցակցության խստացմամբ։ Այս ամենը պահանջում էր թաքնված պաշարների որոնում և արդյունավետությունը բարելավելու նոր ուղիներ: Բոլոր կազմակերպչական ռեսուրսներից հենց «մարդկային ռեսուրսն» է կամ «մարդկային ներուժը» դարձել այն ռեսուրսը, որը թաքցնում է ժամանակակից կազմակերպության գործունեության արդյունավետությունը բարելավելու ամենամեծ պաշարները: «Մարդկային կապիտալը» դարձել է ոչ պակաս, և գուցե նույնիսկ ավելի կարևոր ներդրման օբյեկտ, քան գործարանները, սարքավորումները, տեխնոլոգիաները և այլն։

Դրանում ներդրումներ կարող են լինել կրթությունը, մասնագիտական ​​փորձի կուտակումը, առողջության պահպանումը, աշխարհագրական շարժունակությունը, տեղեկատվության որոնումը։

Թեմայի արդիականությունը կայանում է նրանում, որ մարդկային կապիտալը հիմնարար դեր է խաղում յուրաքանչյուր մարդու կյանքում: Մարդկային կապիտալը գիտելիքի, հմտությունների և շարժառիթների պաշարն է, որն ունի յուրաքանչյուրը: Բոլոր զարգացած երկրները մեծ ներդրումներ են կատարում մարդկային կապիտալում։ Դրանում ներդրումներ կարող են լինել կրթությունը, մասնագիտական ​​փորձի կուտակումը, առողջության պահպանումը, աշխարհագրական շարժունակությունը, տեղեկատվության որոնումը։

Ռեֆերատի նպատակն է ուսումնասիրել մարդկային կապիտալի ձևավորման և օգտագործման խնդիրները։ Ուսումնասիրության նպատակին հասնելու համար սահմանվել են հետևյալ խնդիրները.

Ուսումնասիրել մարդկային կապիտալի հայեցակարգը և ինչից է այն բաղկացած.

Վերլուծել ժամանակակից տեսակետները մարդկային կապիտալի տեսության վերաբերյալ;

Բացահայտել մարդկային կապիտալի ձևավորման և ներդրման խնդիրները.

մարդկային կապիտալի ներդրման մակրոտնտեսական

1. Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը

IN տնտեսական գրականությունՄարդկային կապիտալ հասկացությունը դիտարկվում է լայն և նեղ իմաստով։ Նեղ իմաստով «կապիտալի ձևերից մեկը կրթությունն է։ Այն կոչվում էր մարդ, քանի որ այս ձևը դառնում է անձի մի մասը, և կապիտալը պայմանավորված է նրանով, որ այն ապագա բավարարվածության կամ ապագա վաստակի աղբյուր է կամ երկուսն էլ: Լայն իմաստով, մարդկային կապիտալը ձևավորվում է անձի մեջ ներդրումներով (երկարաժամկետ կապիտալ ներդրումներ)՝ արտադրության, առողջապահության, միգրացիայի, գների և եկամուտների մասին տեղեկատվության որոնման և աշխատուժի կրթության և վերապատրաստման ծախսերի տեսքով։ .

Մարդկային կապիտալի առանձնահատկությունները.

IN ժամանակակից պայմաններմարդկային կապիտալը հասարակության հիմնական արժեքն է և տնտեսական աճի հիմնական գործոնը.

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը զգալի ծախսեր է պահանջում անձամբ անձից և ողջ հասարակությունից.

Մարդկային կապիտալը հմտությունների և կարողությունների տեսքով որոշակի ռեզերվ է, այսինքն. կարող է լինել կուտակային;

Մարդկային կապիտալը կարող է ֆիզիկապես մաշվել, տնտեսապես փոխել իր արժեքը և արժեզրկվել.

Մարդկային կապիտալը տարբերվում է ֆիզիկական կապիտալից ըստ աստիճանի

իրացվելիություն;

Մարդկային կապիտալն անբաժանելի է իր կրիչից՝ կենդանի մարդուց.

Անկախ ձևավորման աղբյուրներից, որոնք կարող են լինել պետական, ընտանեկան, մասնավոր և այլն, մարդկային կապիտալի օգտագործումը և ուղղակի եկամուտների ստացումը վերահսկվում է հենց անձի կողմից։

Տնտեսական գրականության մեջ կան մարդկային կապիտալի տեսակների դասակարգման մի քանի մոտեցումներ։ Մարդկային կապիտալի տեսակները կարելի է դասակարգել ըստ ծախսերի, մարդկային կապիտալում ներդրումների տարրերի։ Օրինակ՝ առանձնանում են հետևյալ բաղադրիչները՝ կրթական կապիտալ, առողջապահական կապիտալ և մշակութային կապիտալ։

Հասարակության տնտեսական բարեկեցության խթանման բնույթի տեսանկյունից առանձնանում են սպառողական և արտադրողական մարդկային կապիտալը։ Սպառողական կապիտալը ստեղծում է ուղղակիորեն սպառվող ծառայությունների հոսք և դրանով իսկ նպաստում սոցիալական օգտակարությանը: Դա կարող է լինել ստեղծագործական և կրթական գործունեություն։ Նման գործունեության արդյունքն արտահայտվում է սպառողին այնպիսի սպառողական ծառայությունների մատուցմամբ, որոնք հանգեցնում են նոր ուղիների ի հայտ գալուն

կարիքների բավարարում կամ արդյունավետության բարձրացում առկա մեթոդներընրանց գոհունակությունը։

Արտադրողական կապիտալը ստեղծում է ծառայությունների հոսք, որի սպառումը նպաստում է սոցիալական օգտակարությանը: Տվյալ դեպքում նկատի ունենք արտադրության մեջ անմիջական գործնական կիրառություն ունեցող գիտակրթական գործունեություն (արտադրության միջոցների, տեխնոլոգիաների, արտադրական ծառայությունների և արտադրանքի ստեղծում):

Մարդկային կապիտալի տեսակների դասակարգման հաջորդ չափանիշը այն ձևերի տարբերությունն է, որոնցում այն ​​մարմնավորվում է:

1. Կենդանի կապիտալը ներառում է մարդու մեջ մարմնավորված գիտելիքներ։

2. Ոչ կենդանի կապիտալը ստեղծվում է, երբ գիտելիքը մարմնավորվում է ֆիզիկական, նյութական ձևերով։

3. Ինստիտուցիոնալ կապիտալը բաղկացած է կենդանի և ոչ կենդանի կապիտալից՝ կապված հասարակության կոլեկտիվ կարիքները բավարարող ծառայությունների արտադրության հետ։ Այն ներառում է բոլոր պետական ​​և ոչ կառավարական հաստատությունները, որոնք նպաստում են կապիտալի երկու տեսակների (կրթական և ֆինանսական հաստատությունների) արդյունավետ օգտագործմանը:

Ըստ աշխատավայրում աշխատողների վերապատրաստման ձևի՝ կարելի է առանձնացնել հատուկ մարդկային կապիտալը և ընդհանուր մարդկային կապիտալը: Հատուկ մարդկային կապիտալը ներառում է հմտություններ և գիտելիքներ, որոնք ձեռք են բերվել հատուկ վերապատրաստման արդյունքում և հետաքրքրում են միայն այն ընկերությանը, որտեղ դրանք ձեռք են բերվել: Ի տարբերություն հատուկ մարդկային կապիտալի, ընդհանուր մարդկային կապիտալը գիտելիք է, որը կարող է պահանջված լինել տարբեր երկրներում

մարդկային գործունեության ոլորտները.

Մարդկային կապիտալը ժամանակակից արտադրողական կապիտալի կարևորագույն բաղադրիչն է, որը ներկայացված է մարդուն բնորոշ գիտելիքների հարուստ պաշարով, զարգացած կարողություններով, որոնք որոշվում են մտավոր և ստեղծագործական ներուժով:

Մարդկային կապիտալի գոյության և զարգացման հիմնական գործոնը մարդկային կապիտալում ներդրումներն են։

Մարդկային կապիտալը գիտելիքի, հմտությունների և շարժառիթների պաշարն է, որն ունի յուրաքանչյուրը: Դրանում ներդրումներ կարող են լինել կրթությունը, մասնագիտական ​​փորձի կուտակումը, առողջության պահպանումը, աշխարհագրական շարժունակությունը, տեղեկատվության որոնումը։

2. Ժամանակակից տեսակետներ մարդկային կապիտալի տեսության վերաբերյալ

Մեկը խոստումնալից ուղղություններ XXI դարում տնտեսական գիտության զարգացումը մարդկային կապիտալի տեսությունն է։

Պայմաններում գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխությունբարձր որակավորում ունեցող կադրերի պակաս կար. 1950-ական թվականներին հետազոտությունների կիզակետը առկա աշխատուժի օգտագործման գործընթացներից տեղափոխվեց որակապես նոր աշխատուժի ստեղծման գործընթացներ։ Հենց 20-րդ դարի երկրորդ կեսին կրթական որակավորումը զգալիորեն բարձրացավ բոլոր զարգացած երկրներում։ Զգալի առաջընթաց է գրանցվել մտավոր արտադրողական ուժերի զարգացման գործում։

Վերջին տարիներին ընդհանուր կարծիք է դարձել, որ տնտեսության զարգացման արդյունավետությունը ժամանակակից պետություններմեծապես կախված է նրանից, թե որքան է նա ներդրումներ անում իր ժողովրդի մեջ: Առանց դրա անհնար է ապահովել նրա առաջանցիկ զարգացումը։

Մարդկային կապիտալի տեսությունը ուսումնասիրում է մարդկային ռեսուրսների որակական բարելավման գործընթացը՝ կազմելով աշխատուժի առաջարկի ժամանակակից վերլուծության կենտրոնական բաժիններից մեկը։ Նրա առաջադրման հետ կապված է իսկական հեղափոխություն աշխատանքային տնտեսագիտության մեջ։

Մարդկային կապիտալի տեսությունը առաջարկում էր մեկ վերլուծական շրջանակ՝ բացատրելու այնպիսի թվացյալ բազմազան երևույթներ, ինչպիսիք են կրթության ներդրումը տնտեսական աճին, կրթական և բժշկական ծառայությունների պահանջարկը, վաստակի տարիքային դինամիկան, տղամարդկանց և կանանց աշխատանքի վարձատրության տարբերությունները, փոխանցումը։ Տնտեսական անհավասարությունը սերնդից սերունդ և ավելին:

Մարդկային կապիտալի տեսության զարգացումը համահունչ ընթացավ նեոկլասիկական ուղղություն. Վերջին տասնամյակներում անհատների վարքագծի օպտիմալացման սկզբունքը, որը սկզբնական էր նեոկլասիցիստների համար, սկսեց տարածվել մարդկային ոչ շուկայական գործունեության տարբեր ոլորտներում։ Նման սոց

այնպիսի երևույթներ և ինստիտուտներ, ինչպիսիք են կրթությունը, առողջապահությունը, միգրացիան, ամուսնությունը և ընտանիքը, հանցագործությունը, ռասայական խտրականությունը և այլն։ Մարդկային կապիտալի տեսությունը կարելի է համարել դրա դրսևորումներից մեկը։ ընդհանուր միտումկոչվում է «տնտեսական իմպերիալիզմ»։

Մարդկային կապիտալը հասկացվում է որպես մարդու մեջ մարմնավորված կարողությունների, գիտելիքների, հմտությունների և մոտիվացիաների պաշար: Դրա ձևավորումը, ինչպես կուտակումը ֆիզիկական կամ ֆինանսական կապիտալ, պահանջում է միջոցների շեղում ընթացիկ սպառումից՝ հետագայում լրացուցիչ եկամուտ ստանալու համար։

3. Մարդկային կապիտալի տեսությունը ըստ Տ. Շուլցի և Գ. Բեկերի

Մարդկային կապիտալի ժամանակակից տեսության հիմնական դրույթները հիմնավորվել են ամերիկացի հայտնի տնտեսագետներ Տ.Շուլցի և Գ.Բեկերի աշխատություններում։

Մարդկային կապիտալի տեսության արդի ձևի ի հայտ գալու կարևոր նախադրյալը կապիտալի ավանդական նեղ հայեցակարգի ընդլայնման ընդհանուր ճանաչումն էր։ Ելակետն այն դիրքորոշումն էր, որ սոցիալական հարստության բոլոր տարրերը, որոնք կուտակվում, օգտագործվում են արտադրության մեջ և եկամուտ են ստեղծում, համարվում են կապիտալ։

Տ. Շուլցը ավանդաբար ճանաչվում է որպես մարդկային կապիտալի հայեցակարգի մշակման առաջատար։ Այս ոլորտում նրա աշխատանքի խթան հանդիսացավ Դենիսոնի աշխատանքը, որն ապացուցեց, որ տեխնիկական նորարարությունները և աշխատուժի և արտադրական սարքավորումների օգտագործման ընդլայնումը կարող են ապահովել. լավագույն դեպքըՀՆԱ-ի աճի միայն կեսն է փաստացի ստացել Միացյալ Նահանգները 20-րդ դարում: Հետազոտողների համար մարտահրավեր է դարձել տնտեսական աճի համար պատասխանատու այլ գործոնների որոշումը: Տ.Շուլցն առանձնացրեց կրթությունը. Աշխատուժի որակի մակարդակը, նա համարեց, կրթության մեջ հավելյալ միջոցների ներդրման նույն բնական արդյունքն է, քանի որ տեխնիկական առաջընթացը արտադրության բարելավման և արտադրողականության բարձրացման համար հատկացումների արդյունք է։ Տ. Շուլցը մարդկային կապիտալը սահմանեց որպես այն ամենը, ինչը ապագա բավարարվածության կամ ապագա շահույթի աղբյուր է կամ երկուսն էլ. ցանկացած ակտիվ, նյութական կամ մարդկային, որն ունի ապագա եկամուտների հոսք ստեղծելու ունակություն:

Նաև ոչ պակաս կարևոր ներդրումԳ.Բեքերը կազմել է մարդկային կապիտալի զարգացման տեսությունը։

Մարդկային կապիտալը, ըստ Գ.Բեկերի, ենթակա է արժեզրկման, ինչպես ֆիզիկական կապիտալը։ Ցանկացած պարապմունքի արժեքը՝ ընդհանուր կամ հատուկ, ամբողջությամբ «դուրս է գրվում» վերապատրաստման ժամանակահատվածում։ Ֆիզիկական կապիտալի արժեզրկումը երբեք չի իրականացվում մեկ հարվածով, այլ «դուրս է գրվում» նրա տնտեսական կյանքի տևողությանը մոտավորապես համապատասխանող ժամանակահատվածում։ Հետևաբար, մարդկային և ֆիզիկական կապիտալը ավելի շուտ տարբերվում է բաշխվածությամբ ամորտիզացիոն վճարներժամանակը, ոչ թե դրանց առկայությունը կամ բացակայությունը:

«Ֆիզիկական» գործելու պես մարդկային կապիտալն ունի որոշ հիմնարար տարբերություններ, որոնցից հիմնականը նրա անբաժանելիությունն է իր կրողի անձից։ Արդյունքում, շուկայում մարդկային կապիտալի «ռենտայի» համար սահմանվում են միայն գներ (աշխատավարձի դրույքաչափերի տեսքով), մինչդեռ դրա ակտիվների համար գներ չկան։ Սա լրջորեն բարդացնում է վերլուծությունը։ Երկրորդ, մարդկային կապիտալն ի վիճակի է բարձրացնել գործունեության արդյունավետությունը ինչպես շուկայական, այնպես էլ ոչ շուկայական հատվածներում, և դրանից եկամուտը կարող է ունենալ և՛ դրամական, և՛ ոչ դրամական ձևեր։

Մարդկային կապիտալում ներդրումների ընդհանուր տեսությունը, որը մշակել է Գ.Բեքերը, ներառում է մարդկային կապիտալում ներդրումների մանրամասն վերլուծություն, դրանց ազդեցությունը շահույթի և եկամուտների բաշխման վրա։ Տարբեր մասնագիտական ​​և կրթական խմբերի եկամուտների հիմնախնդրի վերաբերյալ կարևոր պիոներական ուսումնասիրություններ են եղել, սակայն գործնականում չեն եղել փորձեր ընկալել մարդկանց մեջ ներդրումների գործընթացը ընդհանուր տեսանկյունից և դրանից բխող էմպիրիկ հետևանքների ամբողջական վերլուծություն։ Գ. Բեքերի կողմից իրականացված ընդհանուր վերլուծությունը տվեց միասնական բացատրություն էմպիրիկ երևույթների լայն շրջանակի վերաբերյալ, որոնք կա՛մ շփոթության մեջ էին գցում այլ հետազոտողների, կա՛մ նրանց կողմից մեկնաբանվում որպես կամայական պայմաններից չափազանց կախված:

4. Մարդկային կապիտալի մոդելներ

«Մարդկային կապիտալի» տեսությունը թույլ է տալիս ընդհանուր դիրքից ուսումնասիրել տարբեր երեւույթներ շուկայական հարաբերություններ, բացահայտել մարդկային գործոնում ներդրումների արդյունավետությունը ֆինանսական ռեսուրսներ, թույլ է տալիս գնահատել արդյունավետությունը տնտեսական գործունեությունցանկացած ձեռնարկություն, և այսօր հանդիսանում է ընկերության հաջողության կարևորագույն ցուցանիշներից մեկը:

Մարդկային կապիտալի տեսության կարևոր դրույթներից մեկն այն է, որ դրա աճը տնտեսական զարգացման հիմնական պատճառներից է, քանի որ մարդկային կապիտալը կազմում է հասարակության բարեկեցության մեծ մասը։

Առաջին մոդելը՝ «սև արկղի» մոդելը (նկ. 1.), ցույց է տալիս մարդկային կապիտալի էությունը, այն է՝ դրա նշանակությունը ձեռնարկության համար։ Ներածման պարամետրերն են կրթությունը, դաստիարակությունը, առողջությունը, այսինքն՝ այն հիմքը, որը մարդուն դարձնում է կապիտալի մարմնավորման օբյեկտ, իսկ ելքում մենք ստանում ենք որոշակի սոցիալական օգտակարություն, այսինքն՝ այն օգուտը, որ մարդկային կապիտալը բերում է ձեռնարկությանը։ . Այն կարող է արտահայտվել ինչպես նյութական ցուցանիշով (շահույթի որոշակի տոկոս, տարբեր ֆինանսական ցուցանիշների աճ), այնպես էլ ոչ նյութական (ձեռնարկության հեղինակություն, կորպորատիվ ոգի, մտավոր սեփականություն):

Երկրորդ մոդելը՝ կոմպոզիցիայի մոդելը (նկ. 2.), թույլ է տալիս ներկայացնել մարդկային կապիտալի կազմը, ընդգծել դրա հիմնական բաղադրիչները, որպեսզի հետագայում ուսումնասիրենք այս կատեգորիան որոշակի մանրամասնությամբ:

Տեսաբանները, ովքեր ուսումնասիրում են մարդկային կապիտալը, սահմանում են դրա կազմը տարբեր ձևերով. I.V. Իլյինսկին առանձնացնում է հետևյալ բաղադրիչները՝ կրթության մայրաքաղաք, առողջապահության և մշակույթի մայրաքաղաք։ Դոբրինին Ա.Ի. Մարդկային կապիտալը հասկանում է որպես մարդու առողջության, գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների, մոտիվացիաների պաշար, որոնք նպաստում են նրա աշխատանքի արտադրողականության աճին և ազդում եկամտի (շահույթի) աճի վրա:

«Մարդկային կապիտալը», ինչպես սահմանում է արևմտյան տնտեսագետների մեծ մասը, բաղկացած է ձեռք բերված գիտելիքներից, հմտություններից, մոտիվացիաներից և էներգիայից, որոնցով օժտված են մարդիկ, և որոնք կարող են օգտագործվել որոշակի ժամանակահատվածում՝ ապրանքներ և ծառայություններ արտադրելու համար:

Մարդկային կապիտալի կազմի վերաբերյալ տարբեր տեսակետներ դիտարկելով՝ մենք կարող ենք առանձնացնել ուսումնասիրվող կատեգորիայի հետևյալ տարրերը՝ կրթություն, ուսուցում, առողջություն, մոտիվացիա, եկամուտ, ընդհանուր մշակույթ:

Երրորդ մոդելը՝ մարդկային կապիտալի կառուցվածքի մոդելը (նկ. 3.), որը դիտարկվող կատեգորիայի տարրերից յուրաքանչյուրի և նրանց միջև փոխհարաբերությունների նկարագրությունն է։

Կրթությունը ներառում է ողջ գիտելիքները, որոնք մարդը ստանում է իր ողջ կյանքի ընթացքում, այսինքն՝ հանրակրթություն (դպրոցական կրթություն և հանրակրթական առարկաներ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում) և հատուկ գիտելիքներ (հատուկ առարկաներ, որոնք ուղղված են որոշակի ոլորտում գիտելիքներ ստանալուն):

Տնտեսության ցանկացած ոլորտում, ցանկացած պաշտոնում մարդու կատարողականությունը մեծապես կախված է նրա առողջությունից։ «Առողջություն» տարրը կարելի է բաժանել երկու բաղադրիչի, ինչպիսիք են բարոյական առողջությունը և ֆիզիկական առողջություն. Ֆիզիկական այն ամենն է, ինչ մարդը ստանում է ծննդյան ժամանակ և ձեռք է բերում ավելի ուշ՝ ազդելով նրա ֆիզիոլոգիայի վրա, այն է՝ ժառանգականությունը, տարիքը, պայմանները։ միջավայրըև աշխատանքային պայմանները։ Բարոյական առողջությունն ապահովվում է ընտանիքում և թիմում տիրող բարոյահոգեբանական մթնոլորտով:

Մասնագիտական ​​ուսուցումը ներառում է որակավորում, հմտություններ և աշխատանքային փորձ:

Մոտիվացիա կարող է լինել և՛ սովորելու, և՛ տնտեսական և աշխատանքային գործունեության համար:

Եկամուտ նշանակում է շահույթի որոշակի տոկոս մեկ անձի կամ մեկ անձի համար, այսինքն՝ մարդկային կապիտալի օգտագործման արդյունք։ Այս դեպքում կդիտարկվեն մեկ անձի եկամուտը, այսինքն՝ նրա աշխատավարձը ձեռնարկությունում։

Ընդհանուր մշակույթը ներառում է բոլոր այն անհատականությունները, որոնք տարբերում են մեկ մարդուն մյուսից, և, մասնավորապես, խելացիությունը, ստեղծագործականությունը, դաստիարակությունը ձևավորում են որոշակի բարոյական սկզբունքներ, ինչպես նաև բոլոր այն մարդկային որակները, որոնք կարող են ազդել ձեռնարկության գործունեության վրա. պատասխանատվություն, հաղորդակցություն: հմտություններ, ստեղծագործական ունակություններ և նույնիսկ, ինչպես գրում է Լ. Թուրոն, «հարգանք քաղաքական և սոցիալական կայունության նկատմամբ»։

Մարդկային կապիտալի բոլոր տարրերը փոխկապակցված են, օրինակ՝ բարձրացնելով կրթությունը՝ մարդն ավելացնում է և՛ կապիտալը, և՛ առողջությունը, և՛ իր եկամտի տոկոսը, և՛ բարելավում է իր ընդհանուր մշակույթը։ Աշխատողի տիրապետած և կրթության և վերապատրաստման միջոցով ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները, ներառյալ աշխատանքային փորձով ձեռք բերված ճարտարությունը, կազմում են կապիտալի որոշակի պաշար: դրամական արժեքԿապիտալի այս պաշարը որոշվում է աշխատավարձի այն դրույքաչափերով, որոնցով մարդկային կապիտալը կարող է «վարձել» աշխատաշուկայում գործատուների կողմից: Աշխատանքի որոնումը և միգրացիան բարձրացնում են կոնկրետ մարդկանց մարդկային կապիտալի արժեքը՝ բարձրացնելով գինը (աշխատողի գիտելիքների և հմտությունների օգտագործման համար ստացված աշխատավարձը):

Այսպիսով, մարդկային կապիտալը ժամանակակից հասարակության հիմնական արժեքն է, ինչպես նաև հիմնարար գործոն ինչպես երկրի ընդհանուր, այնպես էլ առանձին ձեռնարկության տնտեսական աճի համար: Իսկ մարդկային կապիտալն ավելացնելու համար անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել դրա յուրաքանչյուր բաղադրիչին։

5. Մարդկային կապիտալի ձևավորման և ներդրման հիմնախնդիրները՝ որպես հետինդուստրիալ զարգացման գործոն Ռուսաստանի տնտեսության մեջ.

Հետինդուստրիալ դարաշրջանի պայմաններում տնտեսական աճի ապահովման պայմանների ձևավորումը Ռուսաստանում բախվում է բազմաթիվ լուրջ խոչընդոտների։ Նախ՝ վերջին տասնամյակում Ռուսաստանի տնտեսության զարգացումը տեղի է ունենում ժողովրդագրական վատթարացող իրավիճակում։ Բնակչության անկումը պայմանավորված է ոչ միայն ցածր ծնելիությամբ (բնակչության պարզ վերարտադրությունը ենթադրում է մեկ կնոջ համար 2,15 երեխա, իսկ մեր երկրում ծնելիության միջին մակարդակը տատանվում է 1-ից 2 երեխայի միջև), այլև բարձր մահացությամբ, հետևաբար. բնական աճբնութագրվում է բացասական արժեքներով. Մահացության աճը հատկապես զգալի է աշխատունակ բնակչության շրջանում։ Ընդ որում, տղամարդկանց մահացության մակարդակը 4 անգամ բարձր է կանանցից և 2-4 անգամ բարձր է զարգացած երկրների համանման ցուցանիշներից։ Բացի այդ, տարիքային խմբերի հարաբերակցությունը վատթարանում է: Վիճակագրության պետական ​​կոմիտեի կանխատեսումների համաձայն՝ մինչև 2016 թվականը թոշակառուների թիվը 2 անգամ կգերազանցի երեխաների և դեռահասների թիվը։

Հետեւաբար, առաջիկա տասը տարիներին Ռուսաստանի բնակչությունը զգալիորեն կնվազի, ինչը չի կարող չազդել աշխատանքային ռեսուրսների քանակի վրա։ Միաժամանակ բացասական փոփոխություն կլինի նրա տարիքային կառուցվածքում, որն արտահայտվում է «տարեցների ծանրաբեռնվածություն» ցուցիչով (աշխատանքային տարիքի 1000 մարդու հաշվով տարեցների թիվը), որի արժեքն աճում է, քանի որ. պակասում է աշխատունակ տարիքից փոքր մարդկանց թիվը։ Բնակչության դինամիկայի և բնակչության կառուցվածքի կանխատեսվող փոփոխությունները կարող են դառնալ Ռուսաստանի տնտեսության զարգացմանը հակազդող գործոն։ Այս ամենը նշանակում է ներքին հրատապ անհրաժեշտություն՝ բարձրացնելու արդյունավետությունը երկրի աշխատանքային ռեսուրսների ձևավորման և օգտագործման հարցում։ Բացի այս խնդրի լուծման ներքին անհրաժեշտությունից, կա նաև արտաքին գործոն. Սա համաշխարհային շուկայում ռուսական տնտեսության մրցունակությունն ապահովելու ցանկություն է։

Բնակչության նվազման խնդիրն առաջին անգամ նկատել են ռուս ժողովրդագիրները, ովքեր իրենց ուսումնասիրություններում հիմնականում գործում են բնակչության քանակական բնութագրերով, հետևաբար դրա լուծումը տեսնում են դեպի Ռուսաստան ներգաղթի աճի մեջ։ Աշխատանքային ռեսուրսների թվի նվազման խնդրի լուծման քանակական մոտեցումը կապված է մեր երկրում զարգացման և արդյունաբերական կողմնորոշման լայն տիպի շարունակական հանձնառության հետ: Աշխատանքային ռեսուրսների խնդրի լուծման քանակական մոտեցման արդյունավետությունը կասկածելի է և մի շարք հարցեր է առաջացնում։

Առաջինը ներգաղթյալների «որակի» մասին է։ Եթե հատկանիշՌուսական արտագաղթը բնութագրվում է կրթության բարձր մակարդակով, մինչդեռ ներգաղթին բնորոշ է ցածր մակարդակը, ինչը վատթարացնում է ռուսական աշխատուժի որակական կազմը։ Երկրորդ, ներգաղթողները ամենից հաճախ դառնում են նրանք, ովքեր չեն կարողացել հարմարվել արտերկրում, ինչը վկայում է սեփական խնդիրները լուծելու ունակության, էներգիայի և կամքի բացակայության մասին (այստեղ խոսքը քաղաքական միգրանտների և նրանց մասին, ովքեր ստիպված են եղել փախչել ռազմական և սոցիալական աղետներից): . Որտե՞ղ են երաշխիքները, որ նրանք կկարողանան արդյունավետ աշխատել Ռուսաստանում։ Երրորդ, ներգաղթյալների ներգրավումն ու տեղավորումը պահանջում է զգալի ռեսուրսներ, որոնք այնքան էլ բացակայում են, ասվում է հայտարարություններում. Ռուսաստանի կառավարություն, Ռուսաստանում սոցիալական վերափոխումների իրականացման համար։ Ավելի լավ չի՞ լինի այս ռեսուրսներն օգտագործել ռուս հին ժամանակների սոցիալ-տնտեսական խնդիրները լուծելու համար։ Չորրորդ, չնայած միգրանտների նկատմամբ հանդուրժողական վարքագծի վերաբերյալ կառավարության կոչերին, ներգաղթի պետական ​​խթանները կարող են սոցիալական հակամարտություններ հրահրել՝ կապված աշխատաշուկայում մրցակցության աճի, մշակութային ավանդույթների տարբերությունների, ներգաղթյալների առօրյա կյանքին հարմարվելու հետ և այլն:

Բնակչության որակի բարելավման ամենակարևոր ուղիները կարող են լինել առողջապահության և կրթության զարգացումը։ Բայց Ռուսաստանի բժշկական գիտական ​​համայնքում առողջապահական համակարգի վիճակը գնահատվում է որպես անբավարար, ինչը, սոցիալ-տնտեսական լուրջ խնդիրների, վատ էկոլոգիայի և շատ ռուսների համար բնորոշ իռացիոնալ ապրելակերպի հետ մեկտեղ, բնակչության նվազման հիմնական պատճառն է։

Քանի որ մեր բնակչության զգալի մասը աղքատ է և հաճախ ի վիճակի չէ վճարել անհրաժեշտ ընթացակարգերի և դեղերի համար, և պետությունը չի կարող հաղթահարել ո՛չ ֆինանսավորումը, ո՛չ էլ չափերի օպտիմալացումը։

կառուցվածքը, ինչը նշանակում է, որ Ռուսաստանի առողջապահության արդյունավետության բարձրացման համար պայմանների ստեղծմամբ անհրաժեշտ է նոր սկզբունքներ կիրառել դրա կազմակերպման և ֆինանսավորման համար։

Այդպիսի սկզբունքներից մեկը, որը կիրառվում է ամբողջ աշխարհում, մշակումն ու իրականացումն է տարբեր համակարգերհասարակական Ապահովագրություն. Հասարակական Ապահովագրությունառաջարկում է տարբեր մակարդակներև ֆինանսավորման աղբյուրները, քանի որ այն բխում է բնակչության եկամուտների առկա տարբերակումից, հետևաբար, առողջապահական ֆինանսավորման ընդունելի ծավալի հասնելու համար օգտագործվում են ոչ միայն պետական, այլև մասնավոր, այդ թվում՝ կորպորատիվ աղբյուրները։

Այնուամենայնիվ, ներածությունը առողջության ապահովագրությունառաջացնում է իր սեփական խնդիրները, որոնք ներառում են.

1) պետության և ապահովագրական ընկերությունների միջև ֆինանսական պարտավորությունների ոչ օպտիմալ բաշխումը.

2) բյուջետային ֆինանսավորման բացակայություն.

3) ՉԻ (պարտադիր բժշկական ապահովագրության) միջոցների անարդյունավետ ծախսում.

4) բուժհաստատությունների ցանցի ձգձգված վերակազմավորում, դրանց օգտագործման ցածր արդյունավետություն.

5) պակասություն ժամանակակից տեխնոլոգիաներև սարքավորումներ;

6) պայմանագրերի պայմանների չկատարումը, հաճախ հիվանդների իրավունքների խախտումը. Ռուսական ապահովագրական բժշկության պրակտիկան ցույց է տալիս, որ բժշկական ապահովագրական ընկերությունները ավելի շուտ շահագրգռված են ոչ թե հիվանդների առողջության հասնելու, այլ ապաքինման գործընթացների տևողության մեծացմամբ, քանի որ. դա հանգեցնում է նրանց բյուջեների ֆինանսական եկամուտների ավելացմանը:

Առողջապահության արդյունավետության և առողջ ապրելակերպի կանխարգելման հետ սերտորեն կապված խնդիր է ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի զարգացումը։ Պետությունն ավելի ու ավելի է հեռանում այս ոլորտից, նրա բազմաթիվ օբյեկտներ փոխանցվել են մասնավորի ձեռքը։ Արդյունքում, այս տեսակի հաստատություններից տիպիկ օգտագործողները՝ երեխաներն ու երիտասարդները, բախվում են իրենց կարիքները բավարարելու սահմանափակումների: Բացի այդ, շատ սպորտային օբյեկտների օգտագործումը այլ նպատակներով դարձել է մերօրյա բնորոշ հատկանիշ: Այս ամենը բացասաբար է անդրադառնում բնակչության, հատկապես երիտասարդների առողջության վրա։

Հետարդյունաբերական վերափոխման համատեքստում բնակչության որակի բարելավման ոչ պակաս կարևոր ուղղություն է կրթական համակարգի զարգացումը, և առաջին հերթին բարձրագույն կրթությունը, քանի որ այն, առաջին հերթին, ծառայում է որպես հիմք և աղբյուր զարգացման համար: գիտությունը, հետևաբար՝ ժամանակակից բարձր տեխնոլոգիաները, և երկրորդը, ապահովում են մարդու հորիզոնական և ուղղահայաց շարժունակության մեծ երաշխիքներ։

Ռուսաստանը դեռևս ունի մեծ բարձր կրթությամբ բնակչություն, համաշխարհային մակարդակի գիտական ​​դպրոցներ, և ռուսական բարձրագույն կրթությունը բարձր է գնահատվում համաշխարհային հանրության կողմից:

Ռուսաստանում կա կարծրատիպ, ըստ որի կրթության և առողջության պահպանման ծախսերը դիտարկվում են որպես ծախսեր, այլ ոչ թե ներդրումներ մարդկային կապիտալի ձևավորման համար, որը բերում է եկամուտ։ Այս առումով մենք լրջորեն հետ ենք մնում զարգացած արտասահմանյան երկրներից, այն էլ՝ տնտեսական, այլ ոչ միայն հումանիտար առումով։

Ռուսաստանի կառավարությունը, գիտակցելով սոցիալական ոլորտում խնդիրների լուծման հրատապ անհրաժեշտությունը, քայլեր է ձեռնարկում դրանցից ելք գտնելու ուղղությամբ։ Բայց այսօր սոցիալական քաղաքականությունՌուսական պետությունը կենտրոնացած չէ անձի, մարդկային կապիտալի զարգացման վրա։ Բարեփոխումները, որոնք սկսվել են տարբեր ոլորտներ սոցիալական կյանքըավելի շուտ ցույց են տալիս, որ պետությունը հակված է ստեղծված իրավիճակի ողջ պատասխանատվությունը բաշխել հենց քաղաքացիների վրա։ Դա հաստատեցին ժամանակակից սոցիալական բարեփոխումները՝ կենսաթոշակային, կրթական և առողջապահական բարեփոխումները։

Բարձրագույն կրթության առաջին փուլը (բակալավրիատ) ենթադրում է պետական ​​ֆինանսավորում: Բայց բակալավրի աստիճանը լիարժեք բարձրագույն կրթություն չէ, ուստի այն կարող է վատթարացնել շրջանավարտների դիրքը աշխատաշուկայում, քանի որ ամենահեռանկարային ընկերությունները նախապատվությունը տալիս են լիարժեք բարձրագույն կրթությամբ աշխատողներին։ Մագիստրատուրա արդեն համարվում է որպես կոմերցիոն ձևկրթությունը, որը սահմանափակում է լիարժեք բարձրագույն կրթություն ստանալու հնարավորությունը նրանց համար, ովքեր չունեն որոշակի եկամուտ: Բացի այդ, մագիստրատուրայի համակարգի ձևավորման գործընթացը ենթադրում է որոշակի ժամանակաշրջան բուն բուհերի՝ չլրացված ժամանակի մեջ հարմարվելու համար։ Ռուսական շուկակրթական ծառայություններն անխուսափելիորեն շտապելու են արտասահմանյան բուհեր, և պարտադիր չէ, որ լավագույնները:

Կրթության բարեփոխումը կբերի նաև դրա կառուցվածքային վերափոխումների։ ակնկալվում է ապահովել պետական ​​ֆինանսավորումբուհերի միայն մի մասն է, ինչը եղել է մարզային բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների հսկա հաստատությունների միավորման միտումի պատճառներից մեկը: 90-ական թթ. համալսարանները՝ ձգտելով մի կողմից ձեռք բերել խոշոր բյուջետային միջոցներ, իսկ մյուս կողմից, աշխատաշուկաների պահանջարկին ավելի լավ համապատասխանելու համար, արագ աճեց, բացվեցին ավելի ու ավելի շատ նոր ֆակուլտետներ և մասնագիտություններ։ Այսօր նույնիսկ մարզային բուհերի համար հազվադեպ չէ 20 և ավելի ֆակուլտետների առկայությունը: Նման խոշոր հաստատությունների համախմբումը մեկ կառավարման տանիքի տակ անխուսափելիորեն կբախվի մասշտաբի բացասական տնտեսությունների, ինչը նշանակում է կառավարման արդյունավետության մակարդակի անկում և վարչական ծախսերի աճ:

Առաջիկա մեկ այլ նորամուծություն ուսուցիչների դասավանդման ծանրաբեռնվածության ավելացումն է, որն անխուսափելիորեն կհանգեցնի դասավանդման որակի անկմանը, գիտությամբ զբաղվելու հնարավորությունների նվազմանը և իրական եկամուտների նվազմանը: Գաղտնիք չէ, որ պետական ​​բուհերն իրենց շատ ցածր մակարդակՈւսուցիչների աշխատավարձը նրանցից շատերի կողմից համարվում է «տնային նավահանգիստ»։ Ուսուցիչները չեն թողնում իրենց աշխատանքը միայն այն պատճառով, որ հնարավորություն ունեն հավելյալ գումար վաստակել պետական ​​բուհերով և (կամ) օրինականորեն անկախ առևտրային ուսումնական հաստատություններում գերաճած առևտրային կառույցներում։ Ուսումնական բեռի ավելացումը կնշանակի, որ լրացուցիչ վաստակի համար ժամանակ և ֆիզիկական ուժ չի մնա: Այս պայմաններում ուսուցիչների համար հնարավոր և գերակշռող ռազմավարություն կարող է լինել կես դրույքով աշխատանքը (կես դրույքով և այլն), որը չի բարելավի դասավանդման որակը։

Ըստ Ա.Ֆուրսենկոյի (ՌԴ կրթության և գիտության նախարար) պետք է փոփոխություններ լինեն պետության, համալսարանի և ուսանողի միջև հարաբերություններում՝ կողմերի պատասխանատվության խստացման ուղղությամբ։ Այս առնչությամբ նա կարծիք հայտնեց, որ անհրաժեշտ է սահմանել բուհերի շրջանավարտների պատասխանատվությունը, որը պետք է արտահայտվի իրենց ստացած մասնագիտությամբ որոշակի ժամկետով աշխատելու պարտավորությամբ։ Հակառակ դեպքում շրջանավարտը պետք է վերադարձնի իր վերապատրաստման վրա պետության ծախսած գումարը։ Հետեւաբար, ըստ էության, առաջարկվում է վերականգնել շրջանավարտների բաշխման համակարգը։ Սակայն լիովին պարզ չէ, թե ինչպես է այս համակարգը աշխատելու շուկայական տնտեսության պայմաններում. ընկերությունները հավաքագրում են աշխատաշուկայի միջոցով, այլ ոչ թե կրթության նախարարության ցուցումով:

Բացի այդ, ուսանողների շրջանում այսօր արդեն կա ֆիկտիվ աշխատանքի ընդունվելու պրակտիկա։ Ֆիկտիվ աշխատանքի նպատակը աշխատանքային փորձի կուտակումն է, որը բարձրագույն կրթության դիպլոմի հետ միասին, ըստ էության, աշխատաշուկայի անհրաժեշտ պահանջն է թափուր աշխատատեղերը համալրելիս։ Ավարտելուց հետո որոշակի տարիներ աշխատելու պահանջը կարող է տրվել նաև ֆիկտիվ վկայականներով։ Վերջապես, բաշխման վայրում աշխատանքի փաստի ապացույցները կարող են տրամադրվել ոչ պաշտոնական կապերի միջոցով: Արդյունքում կմեծանա սոցիալական շերտերի մեկուսացումը, քանի որ առաջարկվող միջոցառումները բացասաբար կանդրադառնան բարձրագույն կրթություն ստանալու և հետագա զբաղվածության հնարավորության վրա, ովքեր չունեն ոչ փող, ոչ սոցիալական կապեր։ Այս դեպքում կրթությունը, որը հաճախ դիտվում է որպես արդյունավետ միջոցաղքատության հաղթահարումը, այլ ոչ թե եկամտի ուղղակի վերաբաշխումը, չի կատարի «մեծ հավասարեցնողի» իր գործառույթը։ Եվ ինչպես նշեց Ա.Մարշալը, «ազգային հարստության համար չկա ավելի վնասակար վատնում, քան ... կործանարար անտեսումը, որը թույլ է տալիս տաղանդավոր մարդուն, ում վիճակված էր ծնվել աղքատ ընտանիքում, վատնել իր կարողությունները պարզունակ աշխատանքի մեջ»:

Ռուսաստանի վերջին տասնամյակների տնտեսության համար ուշադրությունը ոչ թե երկարաժամկետ, այլ կարճաժամկետ նպատակների վրա է, ինչը կարող է պայմանավորված լինել երկար ժամանակաշրջանի տրամադրությամբ: տնտեսական անկում, հետագա անկայունությունը տնտեսության և քաղաքականության մեջ։ Մարդկային կապիտալի անարդյունավետ օգտագործումը, ըստ երևույթին, պայմանավորված է նաև ընթացիկ, հաճախ կարճաժամկետ օգուտների նախընտրությամբ: Արդյունքում բնական գործոնը շարունակում է մնալ տնտեսական աճի ամենակարևոր գործոնը։

Մարդկային կապիտալի ձևավորման գործընթացը պահանջում է գործառույթների օպտիմալ բաշխում և ներդրողների փոխգործակցություն։ Մարդկային կապիտալում ներդրողների արդյունավետ փոխազդեցությունը տեղի է ունենում, երբ բոլորի միջև տնտեսական գործակալներձեռք է բերվել կոնսենսուս, որն ապահովում է կողմերից յուրաքանչյուրի շահերը։ Պետության գործառույթն այս փոխազդեցության մեջ ընդհանուր մարդկային կապիտալի ձևավորման համար պայմանների ստեղծումն է։ Սա արտահայտվում է անհատի առաջարկով հանրակրթականԱռողջություն, որը օպտիմալ կերպով անհրաժեշտ է աշխատողին աշխատանքային գործառույթներ կատարելու համար, նրա սոցիալականացման սոցիալական համակարգը: Այսպիսով, պետությունն ապահովում է անհատ աշխատողի հորիզոնական շարժունակությունը։

Ձևավորում և օգտագործում սոցիալական կապիտալըԱյն մի կողմից հանդես է գալիս որպես ժողովրդավարության զարգացման գործոն, իսկ մյուս կողմից դրա զարգացման համար պահանջում է ժողովրդավարական նախադրյալներ, որոնցից ամենակարեւորներից մեկը քաղաքացիական հասարակությունն է։ Սոցիալական կապիտալի օգտագործումը Ռուսաստանի ժամանակակից շուկայական տնտեսության մեջ հաճախ ունենում է բացասական հետևանքներ, մասնավորապես աշխատաշուկայի համար։ Բայց, ըստ երևույթին, այստեղ տեղին է հիշել Յ. Պսախարոպուլոսի այն նկատառումը, որ «ոչ մի տնտեսություն չի կարող երկար ժամանակ խուսափել հիմնարար շուկայական ուժերից», հետևաբար, Ռուսաստանում սոցիալական կապիտալի պաշարը, ակնհայտորեն, կօգտագործվի ապագայում: այս օրենքների համաձայն.

Սոցիալական, մարդկային կապիտալի ձևավորման ոլորտում իրականացվող բարեփոխումներն իրականացնելու համար, իհարկե, անհրաժեշտ կլինի. ֆինանսական ռեսուրսներ. Այսօր Ռուսաստանի տնտեսությունն ունի ֆինանսական պահուստներ, որոնք կարող են ներդրվել մեր ապագայում՝ մարդկային կապիտալում, և որոնք չպետք է մեռած կշիռ լինեն՝ ինչ-որ կայունացման հիմնադրամի տեսքով։ Որքան էլ այսօր վստահելի թվան այս հիմնադրամի ակտիվները, դրանք կարող են հալվել (իսկ դրանց կրճատման փաստեր արդեն կան) տնտեսական անորոշությունների գործողության պատճառով։

Ցածր հուսալիության վկայություն ֆինանսական ակտիվներվերջին ճգնաժամերն են, որոնք ծագել են աշխարհի այս կամ այն ​​երկրում։ Ինչպես ցույց է տալիս համաշխարհային պրակտիկա, դրանցից ելքը ապահովում է հենց մարդկային կապիտալը։ Հետևաբար, կա միայն մեկ ակտիվ, որի հուսալիության մեջ կասկած չկա. դա մարդկային կապիտալն է, որը մարմնավորված է երկրի բնակչության մեջ, նրա աշխատանքային ռեսուրսներում. դա առողջապահությունն է, կրթությունը և դրա սոցիալական կապիտալը:

Չնայած սկսված շուկայական բարեփոխումներին և աշխարհի տնտեսական առաջատարներից մեկը դառնալու Ռուսաստանի մտադրությանը, Ռուսաստանի տնտեսությունը դեռևս անարդյունավետ է օգտագործում մարդկային կապիտալը, ինչը հանգեցնում է նրանից եկամտաբերության նվազմանը թե՛ անհատի, և թե՛ անհատի տեսանկյունից: գործատուին և ամբողջ տնտեսությանը: Հարկ է նշել, որ թեև մարդկային կապիտալի տեսությունն ունի ավելի քան 50 տարի պատմություն, բայց գործնական իրականացումնրա բացահայտումները արտերկրում սկսվել են համեմատաբար վերջերս: Բացատրելով այս հանգամանքը՝ Թ.Դևենպորտը նշում է, որ «ընկերությունները աշխատողներին համարում էին ծախսեր, և նրանք մարդկանց հետ վարվում էին այնպես, ինչպես մյուս ծախսերը. նրանք ձգտում էին նվազեցնել դրանք: Այնուամենայնիվ, տասնամյակների ընթացքում կազմակերպությունները հասկացել են, որ մարդկային կապիտալը` աշխատողների կարողությունները, վարքագիծը, էներգիան, չեն կարող անտեսվել, եթե ղեկավարները ուղիներ են փնտրում մրցակցային առավելությունների հասնելու համար: Ինչ-որ տեղ 90-ականների կեսերին. խորաթափանցությունը եկել է. Աշխատակիցներն այլևս չեն համարվում ծախսեր, նրանք համարվում են ակտիվներ։ Հետևաբար, ոչ միայն սոցիալական, այլև տնտեսական խնդիրների լուծման կարևոր գործոն է անհատների, կորպորացիաների և պետության արժեքային վերակողմնորոշումը։ Մարդը պետք է դառնա ամենակարևոր սոցիալական արժեքը, իսկ մարդկային ռեսուրսները, մարդկային կապիտալը՝ Ռուսաստանի տնտեսական զարգացման հիմնական աղբյուրը։

Եզրակացություն

Մարդկային կապիտալ - կապիտալ, որը անհատի մեջ ներկայացված է եկամուտ ստեղծելու պոտենցիալ ունակությամբ, որը հիմնված է բնածին մտավոր կարողությունների և տաղանդի, ինչպես նաև անձի վերապատրաստման, կրթության և գործնական գործունեության ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների և գործնական հմտությունների վրա: Մարդկային կապիտալի տեսությունը սկիզբ է առել 17-րդ դարում՝ Ուիլյամ Պետիի և Ադամ Սմիթի աշխատություններում։ Նրա առաջադրման արժանիքը պատկանում է հայտնի ամերիկացի տնտեսագետ, Նոբելյան մրցանակի դափնեկիր Թ.Շուլցին, իսկ հիմնական տեսական մոդելը մշակվել է գրքում Գ.Բեքերի կողմից։

Այսօր բոլոր հնարավորությունները կան լուծելու Ռուսաստանի մարդկային կապիտալի ձեւավորման ու զարգացման խնդիրը։ Մի կողմից ներդրումային օբյեկտ կա՝ աշխարհում հայտնի գիտական ​​դպրոցները. զարգացած կրթական համակարգ; Բնակչության, հատկապես երիտասարդների, ինքնակատարելագործման բարձր պատրաստվածությունը, ինչի մասին են վկայում բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում բարձր մրցակցությունները. հիմնված առողջապահական ոլորտ: Մյուս կողմից, վերջին տարիների ֆինանսական վիճակը հնարավորություն է ստեղծում ավելացնելու ներդրումները այսպես կոչված սոցիալական ոլորտ(մարդկային կապիտալի արտադրության ոլորտ):

Մարդկային կապիտալի խնդրի լուծման միկրո և մակրո մակարդակները սերտորեն փոխկապակցված են, քանի որ դրա ձևավորումն ու իրականացումը պահանջում է ոչ միայն ֆինանսական ռեսուրսների, այլև միկրո և մակրոգործակալների կամքի առկայություն: տնտեսական գործընթացներնպատակին հասնելու նրանց հետաքրքրությունը. Միևնույն ժամանակ, անհատը պետք է լուրջ պատճառներ ունենա մարդկային կապիտալի ձևավորման ռազմավարություն ընտրելու համար, քանի որ Հնարավոր են կյանքի ուղու սկզբունքորեն տարբեր ռազմավարություններ, և դրանցից մեկի ընտրությունը նշանակում է մերժել մյուսներին, որոնք, հնարավոր է, ոչ պակաս արդյունավետ են եկամտի առումով: Որպեսզի անհատը նախընտրի իր մարդկային կապիտալի ձևավորման ռազմավարությունը, իսկ ձեռնարկությունը, որտեղ նա հետագայում կաշխատվի, կազմակերպչական և ֆինանսական աջակցություն ցուցաբերի իր ընտրությանը, շահագրգռվածության ազդանշան է անհատի կարողությունների ռեզերվի ստեղծման և զարգացման վերաբերյալ: պետության մի մասն անհրաժեշտ է. Եթե ​​անհատի կողմից ընտրված մարդկային կապիտալի ձևավորման ռազմավարությունը չի աջակցվում ոչ պետության, ոչ բիզնեսի կողմից, ապա դա պատճառ կդառնա անհատի կողմից առաջնահերթությունների վերանայման, ինչը բացասաբար կանդրադառնա Ռուսաստանի հնարավորությունների վրա։ տնտեսական զարգացում։

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. Համաշխարհային տնտեսություն և միջազգային հարաբերություններ, 2001 թ., թիվ 12, էջ 42։

2.Տնտեսական հանրագիտարան. Մ., 1999, էջ 275։

3. Dobrynin A.I., Dyatlov S.A., Tsyrenova E.D. Մարդկային կապիտալը անցումային տնտեսությունում. ձևավորում, գնահատում, օգտագործման արդյունավետություն. SPb.: Nauka, 1999, էջ 44:

4. Համաշխարհային տնտեսություն և միջազգային հարաբերություններ, 2001 թ., թիվ 12, էջ 49: 5. Անձնակազմի կառավարում. Էդ. Թ.Յու. Բազարովա, Բ.Լ. Էրեմինա

6. Սմիրնով Վ.Տ. Մարդկային կապիտալ. բովանդակություն և տեսակներ, գնահատում և խթանում. մենագրություն / Սմիրնով Վ.Տ., Սոշնիկով Ի.Վ., Ռոմանչին Վ.Ի., Սկոբլյակովա Ի.Վ.; խմբ. Տնտեսագիտության դոկտոր, պրոֆեսոր Վ.Տ. Սմիրնովա. - M.: Mashinostroenie-1, Orel: OrelGTU, 2005. - 513 p.

7. Կորչագին Յու. Մարդկային կապիտալի լայն հայեցակարգ / Յուրի Կորչագին /

8. Կոչետկովա Ա. Մարդկային կապիտալի ձևավորում. (համակարգային-կոնցեպտուալ մոտեցում) / Ա. Կոչետկովա // Մայր բուհի՝ Vestnik vysshei shkoly. - 2004. - N 11. - S. 17-21. - Մատենագիտություն՝ էջ. 21 (7 տիտղոս).

Հյուրընկալվել է Allbest.ru-ում

...

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Մարդկային կապիտալի տեսության ձևավորում. Ժամանակակից տնտեսության ձևերի և մարդկային կապիտալի տեղի դերի գնահատման կապը. Մարդկային կապիտալի ձևավորման և կուտակման հիմնախնդիրները. Բելառուսի տնտեսության մեջ մարդկային կապիտալի խնդրի առանձնահատկությունները.

վերացական, ավելացվել է 11.12.2014թ


Մարդկային կապիտալ. տեսական ասպեկտներվերլուծություն. Մարդկային կապիտալի ձևավորման մոդելներ. Մարդկային կապիտալի ձևավորման միտումներն ու խնդիրները Ռուսաստանի Դաշնության տնտեսության մեջ. Ռուսաստանի տնտեսության մարդկային կապիտալի բնութագրերը.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 24.03.2015թ


Ժամանակակից տեսակետներ մարդկային կապիտալի տեսության վերաբերյալ. Մարդկային կապիտալի տեսությունը ըստ Տ. Շուլցի և Գ. Բեկերի. Բարձրագույն կրթության ներդրումը մարդկային կապիտալի զարգացման գործում. Երիտասարդ մասնագետների մրցունակության բարձրացման կարգավիճակն ու հեռանկարները.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 05/03/2010 թ


Մարդկային կապիտալի տեսությունները, դրա էությունը և ծագումը. Մարդկային ներուժի կարևորությունը բիզնեսում. Մարդկային կապիտալի զարգացման ցիկլերը որպես նորարարության ալիքների շարժիչ ուժեր: Մարդկային կապիտալի դերն ու տեղը ներկայումս աշխարհում և Ռուսաստանում.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 19.05.2012թ


Մարդկային կապիտալի տեսության պոստուլատները. Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը. Տեսության ծագումը որպես սոցիալական ինստիտուտ և դրա ազդեցությունը շուկայական տնտեսություն. Մարդկային կապիտալի հայեցակարգի վերաբերյալ ժամանակակից տեսակետների վերլուծություն: Ներդրումներ մարդկային կապիտալում.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 17.01.2008թ


Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը և կառուցվածքը: Մարդու մեջ ներդրված հասարակության ռեսուրսների վերլուծություն. Մարդկային կապիտալի գնահատման մեթոդներ և չափանիշներ, դրա չափման խնդիրները Ռուսաստանի Դաշնությունում: Մարդկային զարգացման ինդեքսի ցուցանիշները. Մարդկային կապիտալում ներդրումների ձևերը.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 18.10.2016թ


Համեմատական ​​վերլուծությունազգային մարդկային կապիտալի պաշար Ռուսաստանում և արտերկրում. Ներդրումների դերը դրա վերարտադրության գործընթացում. Հիմնական խնդիրները, ժամանակակից Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի օգտագործման արդյունավետության բարելավման ուղիները:

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 10.10.2013թ


Մարդկային կապիտալի էությունն ու դերը ժամանակակից տնտեսություն, դրա ձևավորման և կուտակման գործընթացը, իրականացման առանձնահատկությունները Բելառուսում. Տնտեսության ձևերի և մարդկային կապիտալի տեղի դերի գնահատման հարաբերությունները. Փնտրեք պետական ​​միջոցները խնայելու մեխանիզմներ:

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 17.04.2011թ


Մարդկային կապիտալի տեսության ձևավորման առանձնահատկությունները և դրա ազդեցությունը սոցիալ-տնտեսական զարգացման վրա: Բելառուսի Հանրապետությունում մարդկային ներուժի ձևավորման և կուտակման ուղիները. Պետական ​​քաղաքականության ուղղությունները՝ ուղղված դրա զարգացմանը.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 18.04.2014թ


Մարդկային կապիտալ. հայեցակարգ, ձևավորում և օգտագործում. Մարդկային կապիտալի հատկությունները. Մարդկային կապիտալի տեսության էվոլյուցիան, նրա խնդիրները Ռուսաստանում. Մարդկային կապիտալի համեմատական ​​գնահատում, հանրային քաղաքականությունիր զարգացման ոլորտում։