ՄուտքMGSN 4.06 03 ուսումնական հաստատություններ.
ՄՈՍԿՎԱՅԻ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆԸ
Մոսկվայի քաղաքային շինարարական ծածկագրերի (MGSN) 4.06-03 հաստատման մասին
«Հանրակրթական հաստատություններ»
Հիմք ընդունելով 22-րդ և 53-րդ հոդվածները Քաղաքաշինության օրենսգիրք Ռուսաստանի Դաշնություն, Մոսկվա քաղաքի 03.10.2001թ. թիվ 64 «Մոսկվա քաղաքի քաղաքաշինական ստանդարտների և կանոնների մասին» օրենքը՝ համաձայն «Մոսկվայի կրթության արդիականացում (մայրաքաղաքային կրթություն-3)» քաղաքային նպատակային ծրագրի, որը հաստատվել է Մոսկվայի Կառավարության 2001 թվականի 20.11.2001 թիվ 1047-PP որոշումը, Մոսկվայի կառավարությունը որոշում է.
1. Հաստատել և ուժի մեջ դնել 07/01/2004 թվականից Մոսկվայի քաղաքային շինարարական կանոնակարգ (MGSN) 4.06-03 «Հանրակրթական հաստատություններ»՝ համաձայն սույն որոշման հավելվածի:
2. Ուժը կորցրած ճանաչել Մոսկվայի կառավարության առաջին փոխվարչապետի 08.05.96 թիվ 571-ՌԺՊ «Մոսկվայի քաղաքային շինարարական կանոնակարգը» հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների հաստատման մասին» (MGSN 4.06-96) հրամանը և հրամանագիրը. Մոսկվայի կառավարության 29.07.2003 թիվ 639-PP «Մոսկվա քաղաքի թիվ 1 հավելվածը հաստատելու մասին. շինարարական ծածկագրեր(MGSN) 4.06-96 «Հանրակրթական հաստատություններ».
3. Սույն որոշման կատարման հսկողությունը վերապահվում է Մոսկվայի կառավարությունում Մոսկվայի քաղաքապետի առաջին տեղակալ Ռեսին Վ.Ի.-ին:
Մոսկվայի քաղաքապետ Յու.Մ.Լուժկով
ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԱՇԻՆԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Հանրակրթական ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
TSN 31-306-2004 (MGSN 4.06-03)
Ուժի մեջ է 01.07.2004թ
ՆԱԽԱԲԱՆ
1. ՆԱԽԱԳԾՎԱԾ Է ԻՆՍՏԻՏՈՒՏԻ ԿՈՂՄԻՑ հասարակական շենքերՌուսաստանի Գոսստրոյ (Բժիշկ արք. Ստեփանով Վ.Ի. - գիտական խորհրդատու, թեկնածու արք. Ստեփանով Ա.Վ., թեկնածու արք. Նաումկին Գ.Ի., արք. Բեզսոնովա Գ.Ա., արք. , MNIITEP-ի (ճարտարապետ Կապտերև Կ.Վ.), Մոսկվայի կրթության ամբիոնի (ուսուցիչ Կորովինա Ս. Ն.), Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ընդհանուր միջնակարգ կրթության ինստիտուտի (մանկավարժական գիտությունների դոկտոր Նազարովա Թ.Ս.), ԳՀԻ-ի մասնակցությամբ: Ռուսաստանի Դաշնության սանիտարահամաճարակային վերահսկողության պետական կոմիտեի երեխաների, դեռահասների և երիտասարդների հիվանդությունների հիգիենա և կանխարգելում (բժշկության թեկնածու Վորոնովա Բ.Զ., բժշկության թեկնածու Բելյավսկայա Վ.Ի.), Քաղաքի պետական սանիտարահամաճարակային հսկողության կենտրոն Մոսկվա (սան. բժիշկ Սինյակովա Ն.Վ., սան. բժիշկ Պրոնինա Լ.Ի.):
2. ՆԵՐԴՐՎԵԼ Է Մոսկվայի ճարտարապետության կոմիտեի կողմից:
3. ՊԱՏՐԱՍՏՎԵԼ Է Հաստատման և հրապարակման համար Մոսկվայի ճարտարապետության կոմիտեի առաջադեմ դիզայնի, ստանդարտների և նախագծման և հետազոտական աշխատանքների համակարգման վարչության կողմից:
4. ՀԱՄԱՁԱՅՆՎԵԼ Է Մոսկվա քաղաքի կրթության վարչության, Մոսկվա քաղաքի պետական սանիտարահամաճարակային հսկողության կենտրոնի, Մոսկվա քաղաքում Ռուսաստանի Արտակարգ իրավիճակների նախարարության UGPS-ի, Մոսկվայի ճարտարապետության կոմիտեի հետ, Մոսկվայի պետական փորձաքննություն, շրջակա միջավայրի կառավարման և պահպանության վարչություն միջավայրըՄոսկվա քաղաք, գլխամասային գրասենյակ բնական պաշարներՌուսաստանի բնական պաշարների և շրջակա միջավայրի պահպանության նախարարություն:
5. ԸՆԴՈՒՆՎԵԼ ԵՎ ՈՒԺԻ ՍՏԵՂԾՎԵԼ Մոսկվայի կառավարության 01.06.2004թ. N 352-PP որոշմամբ.
MGSN 4.06-03 MGSN 4.06-96-ի փոխարեն
1 ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ՏԱՐԱԾՔ
1.1 Այս ստանդարտները Մոսկվայի տարածքում սահմանում են պահանջներ շենքերի ցանցի, հողամասի, տարածքի, ֆունկցիոնալ խմբերի, տարածքների կազմի և տարածքների, տիեզերական պլանավորման լուծումների, լուսավորության, ինժեներական սարքավորումների և ինժեներական սարքավորումների ցանցի տեղադրման և կազմակերպման համար: ուսումնական հաստատությունների ներքին միջավայրը.
1.2. Այս նորմերը վերաբերում են ցանկացած կազմակերպչական և իրավական ձևերի և սեփականության ձևերի նորակառույց և վերակառուցված առկա շենքերի և ուսումնական հաստատությունների համալիրների նախագծմանը:
1.3 Սույն կանոնները պարունակում են պարտադիր, հանձնարարական և հղումային դրույթներ:
Սույն կանոնակարգի *-ով նշված պարբերությունները պարտադիր են:
2.1 Այս ստանդարտները հղումներ են տալիս հետևյալ փաստաթղթերին.
SNiP 2.07.01-89* «Քաղաքաշինություն. Քաղաքային և գյուղական բնակավայրերի պլանավորում և զարգացում».
SNiP 2.08.02-89 * «Հասարակական շենքեր և շինություններ».
SNiP 35-01-2001 «Շենքերի հասանելիություն հաշմանդամ խմբերբնակչություն».
SNiP 21-01-97* «Շենքերի և շինությունների հրդեհային անվտանգություն».
SNiP 23-05-95 «Բնական և արհեստական լուսավորություն»:
SNiP 2.04.01-85 «Շենքերի ներքին ջրամատակարարում և կոյուղի».
SNiP 41-01-2003 «Ջեռուցում, օդափոխություն և օդորակում»:
SNiP 41-02-2003 «Ջերմային ցանցեր»: MGSN 1.01-99 «Մոսկվայի նախագծման, պլանավորման և զարգացման նորմեր և կանոններ»:
SanPiN 2.1. 2. 1188-03 «Լողավազաններ. Հիգիենայի պահանջներսարքին և ջրի որակին: Որակի հսկողություն."
SanPiN 2.2.1/2. 1.1.1278-03 «Բնակելի և հասարակական շենքերի բնական, արհեստական և համակցված լուսավորության հիգիենիկ պահանջներ».
SanPiN 2.2.1/2.1.1.1031-01 «Սանիտարական պաշտպանության գոտիներ և ձեռնարկությունների, կառույցների և այլ օբյեկտների սանիտարական դասակարգում»:
SanPiN 2.2.1/2. 1.1.1076-01 «Բնակելի և հասարակական շենքերի և տարածքների տարածքների մեկուսացման և արևապաշտպանության հիգիենիկ պահանջներ».
SanPiN 2.2.2.542-96 «Էլեկտրական և մագնիսական դաշտերի ստանդարտներ համակարգչային սարքավորումների համար»:
SanPiN 2.4.2.1178-02 «Հիգիենիկ պահանջներ տարբեր ուսումնական հաստատություններում դպրոցականների կրթության պայմաններին»:
NPB 88-2001 «Հրդեհաշիջման և ազդանշանային կայանքներ».
MGSN 1.01-99 «Մոսկվայի նախագծման, պլանավորման և զարգացման նորմեր և կանոններ» (TSN-30-304-2000):
MGSN 2.01-99 «Էներգախնայողություն շենքերում. Ջերմային պաշտպանության և ջրամատակարարման ստանդարտներ» (TSN-23-304-99):
MGSN 4.05-95 «Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների գիշերօթիկ դպրոցներ» (TSN-31-305-96):
SN 441-72* «Ձեռնարկությունների, շենքերի և շինությունների տեղամասերի և հատվածների ցանկապատերի նախագծման ուղեցույցներ».
2.2. Տերմիններն ու հապավումները օգտագործվում են այս ստանդարտներում՝ համաձայն Հավելված Ա-ի:
3. ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ
3.1. Հանրակրթական հաստատությունները ներառում են կրթության 1-ին, 2-րդ և 3-րդ մակարդակների հանրակրթական դպրոցները, ավագ մասնագիտացված դպրոցը, գիմնազիաները, ճեմարանները և այլն։ Ուսումնական հաստատությունների տեսակների անվանացանկը բերված է Հավելված Բ-ում:
*3.2. Հանրակրթական հաստատություններն ապահովում են հանրակրթական գործընթացի իրականացումը կրթության 3 մակարդակների ծրագրերին համապատասխան՝ I աստիճան՝ տարրական. հանրակրթական(1-4 դասարաններ); II փուլ - հիմնական ընդհանուր կրթություն (5-9-րդ դասարաններ); III փուլ - միջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր կրթություն (10-11 կամ 8.9-11 դասարաններ)
3.3. Ուսումնական հաստատությունների կարողությունները (սովորողների ընդհանուր թիվը) որոշվում է նախագծային առաջադրանքով՝ ելնելով դրանց կազմակերպչական և մանկավարժական կառուցվածքից, դասարանների զբաղվածությունից, քաղաքաշինական և ժողովրդագրական պայմաններից։
*3.4. Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների դասարանների և արտադպրոցական խմբերի զբաղվածությունը սահմանվում է ոչ ավելի, քան 25 աշակերտ:
Հանրակրթական դպրոցների բարձր դասարաններում, ավագ մասնագիտացված դպրոցում, գիմնազիաներում և ճեմարաններում դասարանների թիվը կարող է կրճատվել մինչև 20 աշակերտ: Վերակառուցման ժամանակ և կապիտալ վերանորոգումառկա դպրոցական շենքերում թույլատրվում է որոշել դասերի զբաղեցրածությունը՝ ելնելով ուսումնական տարածքի տարածքից և յուրաքանչյուր աշակերտի հատուկ տարածքից առնվազն 2,5 մ2:
*3.5. 1-11-րդ դասարաններում օտար լեզվով պարապմունքներ անցկացնելիս և 5-11-րդ դասարաններում աշխատանքային ուսուցում, 10-11-րդ դասարաններում ֆիզիկական դաստիարակություն, համակարգչային գիտություն և համակարգչային տեխնիկա, ֆիզիկա, քիմիա և կենսաբանություն (գործնական պարապմունքների ընթացքում) դասարանի խումբը. բաժանված է 2 ենթախմբի. Մասնագիտացված կրթությամբ դպրոցներում, ճեմարաններում և գիմնազիաներում գործնական աշխատանքԴասը կարելի է բաժանել մի քանի ենթախմբերի՝ հիմնվելով տարբերակված կամ ինտեգրված վերապատրաստման ծրագրերի վրա, ինչպես նաև խմբային աշխատանքի կազմակերպման և հետաքրքրություն ներկայացնող ուսանողների ինքնուրույն ուսումնասիրության համար: Ստուդիաների և շրջանակների տարածքներում տեղերի թիվը վերցված է 8-ից մինչև 12: Համաձայն այս դրույթի, տարածքի տարածքը սահմանվում է համաձայն սույն ստանդարտների 7-11 և 18-20 հավելվածների: .
3.6. Ուսումնական հաստատությունների շենքերի կառուցվածքը և տարողունակությունը ընդունվում են՝ հաշվի առնելով Գ և Դ հավելվածները:
*3.7. Առանձին հանրակրթական հաստատության կարողությունը չպետք է գերազանցի 1000 ուսանողը: Ուսանողների ավելի մեծ թվով հաստատությունը նախագծված է որպես շենքերի համալիր՝ մեկ դպրոցական կենտրոնով և մի քանի ինքնավար կրթական շենքերով, որոնց տարողունակությունը յուրաքանչյուրը երկու զուգահեռ ուսանողների համար է:
4. ՑԱՆՑԱՅԻՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ, Հանրակրթական ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ ԵՎ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ.
4.1. Որպես հիմնական օղակ պետք է դիտարկել ուսումնական հաստատությունների ցանցը ընդհանուր համակարգուսումնական հաստատություններ, այդ թվում՝ հանրակրթականից բացի, արտադպրոցական հաստատություններ և աշխատանքային ուսուցման հաստատություններ.
Ուսումնական հաստատությունների տեսակներն ու տեսակները տարբերվում են կազմակերպչական և մանկավարժական կառուցվածքներից (ուսանողների տարիքային զուգահեռների հարաբերակցությունը), ուսումնական գործընթացի կազմակերպման բովանդակությունը, ձևերն ու մեթոդները և պրոֆիլավորման կենտրոնացումը:
4.2. Ուսումնական հաստատությունների շենքերի ցանցի կազմակերպման սկզբունքները տրված են Հավելված Բ-ում:
4.3. Ուսումնական հաստատությունների շենքերի տեսակների և տեսակների անվանացանկը բերված է Հավելված Դ-ում:
Կրթության տարբեր մակարդակների դպրոցները կարող են տեղակայվել առանձին կամ տարբեր համակցություններով համալիրների ձևավորվել:
4.4. Ուսումնական հաստատություններում միասնական համակարգՈւսումնական հաստատությունները կարող են համագործակցել նախադպրոցական և արտադպրոցական հաստատությունների, ուսումնական և արտադրական կոմբինատների և միջնակարգ կրթությամբ մասնագիտություն ապահովող ուսումնական հաստատությունների հետ:
4.5. Շենքերի համալիր ցանցը հաշվարկելիս պետք է հաշվի առնել հանրակրթական հաստատություններում տեղերի քանակը տարրական և միջնակարգ դպրոցականների 100%-ի և ավագ դպրոցի մինչև 75%-ի համար մեկ հերթափոխով:
4.6. Շենքերի համալիր ցանցը և ուսումնական հաստատությունների տեղերի քանակը հաշվարկելիս պետք է նկատի ունենալ, որ.
1). Ավելի մեծ աշակերտների համար կրթական և արդյունավետ աշխատանքը կարող է կազմակերպվել միջդպրոցական վերապատրաստման և արտադրական կոմբինատներում (IATC), դպրոցական վերապատրաստման և արտադրական սեմինարներում (UPM), դպրոցական գործարաններում և այլն: հիմնվելով ուսանողների ընդհանուր թվի մինչև 8%-ի վրա.
2). Երեխաների անհատական հակումներին համապատասխան հետաքրքրության դասերը կարող են իրականացվել արտադպրոցական հաստատություններում (ՎՀ)՝ հիմնվելով ուսանողների ընդհանուր թվի մինչև 10%-ի չափով:
3). Առանձին տեսակներդասերը կարող են կազմակերպվել բնակության վայրում՝ դպրոց, ակումբներ, ստուդիաներ և խմբերի համար նախատեսված հետաքրքրությունների ակումբներ բնակելի շենքեր.
4.7. Բնակության վայրում խորհուրդ է տրվում ակումբներ պլանավորել միկրոշրջանի երեխաների համար, ովքեր չեն ներգրավված դպրոցում կամ արտադպրոցական հաստատություններում աշխատանքի ակտիվ ձևերով՝ հիմնվելով սպորտի և զբոսաշրջության 35%, գեղարվեստական կրթության 35%, շրջանակների վրա: երիտասարդ բնագետներ և տեխնիկներ 12%, այլ տեսակի ակումբային աշխատանք՝ 18%:
*4.8. Հանրակրթական հաստատության շենքում տեղերի քանակը որոշվում է տեղական ժողովրդագրական պայմաններով և զարգացման հեռանկարներով բնակելի տարածք.
Այս դեպքում պետք է առաջնորդվել բնակչության մոտավոր ժողովրդագրական կառուցվածքով՝ ելնելով
Հանրակրթական
ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
MGSN 4.06-03
ՆԱԽԱԲԱՆ
1. ՄՇԱԿԵԼ Է Ռուսաստանի Գոսստրոյի Հասարակական շենքերի ինստիտուտը (բժիշկ արխ. Ստեփանով Վ.Ի. - գիտական խորհրդատու, արխի թեկնածու. Ստեփանով Ա.Վ., արհ. Նաումկին Գ.Ի., արխ. Բեզսոնովա Գ. Դ.Մ., ճարտարապետ Բուդեկինա Ս.Ա., ճարտարապետ Զլոբինա Յու.Վ., MNIITEP-ի (ճարտարապետ Կապտերև Կ.Վ.), Մոսկվայի կրթության վարչության (պեդ. Կորովինա Ս.Ն.), Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ընդհանուր միջնակարգ կրթության ինստիտուտի (դոկտոր) մասնակցությամբ։ Մանկավարժական գիտությունների Նազարովա Թ.Ս.), Ռուսաստանի Դաշնության սանիտարահամաճարակային վերահսկողության պետական կոմիտեի երեխաների, դեռահասների և երիտասարդների հիվանդությունների կանխարգելման գիտահետազոտական ինստիտուտ (բ.գ.թ. Վորոնովա Բ.Զ., բժշկության թեկնածու Բելյավսկայա Վ.Ի. ), Մոսկվա քաղաքի պետական սանիտարահամաճարակային հսկողության կենտրոն (սան. բժիշկ Սինյակովա Ն.Վ., սան. բժիշկ Պրոնինա Լ.Ի.):
2. ՆԵՐԴՐՎԵԼ Է Մոսկվայի ճարտարապետության կոմիտեի կողմից:
3. ՊԱՏՐԱՍՏՎԵԼ Է Հաստատման և հրապարակման համար Մոսկվայի ճարտարապետության կոմիտեի առաջադեմ դիզայնի, ստանդարտների և նախագծման և հետազոտական աշխատանքների համակարգման վարչության կողմից:
4. ՀԱՄԱՁԱՅՆՎԵԼ Է Մոսկվա քաղաքի կրթության վարչության, Մոսկվա քաղաքի պետական սանիտարահամաճարակային հսկողության կենտրոնի, Ռուսաստանի Արտակարգ իրավիճակների նախարարության Մոսկվա քաղաքի Պետական հրշեջ ծառայության վարչության հետ. Մոսկվայի ճարտարապետության կոմիտե, Մոսկվայի պետական փորձաքննություն, Մոսկվա քաղաքի բնության կառավարման և շրջակա միջավայրի պահպանության վարչություն, Ռուսաստանի բնական ռեսուրսների նախարարության բնական պաշարների և շրջակա միջավայրի պահպանության գլխավոր վարչություն:
5. ԸՆԴՈՒՆՎԵԼ ԵՎ ՈՒԺԻ ԴՐՎԵԼ Մոսկվայի կառավարության 01.06.04 թիվ 352-PP որոշմամբ։
6. Գրանցված է Ռուսաստանի Գոսստրոյում 16.04.04թ. թիվ 9-29/470։ (Մոսկվայի TSN 31-306-2004):
1 օգտագործման տարածք. 3 3. Հիմնական դրույթներ. 4 4. Ցանց կազմակերպելու պահանջները, ուսումնական հաստատությունների տեսակներն ու տեսակները. 5 5. Տարածքի տեղաբաշխման և գործառական կազմի պահանջները.6 6. Պահանջներ ֆունկցիոնալ խմբերի, կազմի և տարածքների տարածքների համար.8 7. Տիեզերական պլանավորման լուծումների պահանջներ.. 9 8. Կրթական հաստատությունների շենքերի հրդեհային անվտանգության պահանջներ. տասնմեկ 9. Շենքերի ներքին միջավայրին ներկայացվող պահանջներ.13 Կահույքի և սարքավորումների տեղադրման էրգոնոմիկ պարամետրեր.13 Բնական և արհեստական լուսավորություն։ 14 Սենյակների մեկուսացում, արևապաշտպանություն և կողմնորոշում դեպի կարդինալ կետեր: 14 Ջրամատակարարում և կոյուղի. 15 Ջեռուցում և օդափոխություն. 15 Էլեկտրական և ցածր հոսանքի սարքեր: 16 Տարածքի ներքին հարդարում. 18 Էներգախնայողություն. 18 Հավելված Ա Հապավումներ, տերմիններ և սահմանումներ: 18 Հավելված Բ Ուսումնական հաստատությունների տեսակներն ու նպատակը. 20 Հավելված Բ Ուսումնական հաստատությունների ցանցի կազմակերպում. 21 Հավելված Դ Ուսումնական հաստատությունների շենքերի տեսակների և տեսակների մոտավոր անվանացանկ. 21 Հավելված Դ Ուսումնական հաստատությունների տարածքների տարածքների գործառական կազմի ոլորտները. 22 Հավելված E Գործառական խմբերը և տարածքների մոտավոր կազմը: 23 Հավելված G Ուսումնական հաստատությունների տարածքների կազմը և գնահատված տարածքը: 26 Աղյուսակ է1 Տարրական դպրոցի տարածքի կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները.. 26 Աղյուսակ է2 Հիմնական դպրոցի տարածքների տարածքների կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները.. 26 Աղյուսակ է3 Ավագ դպրոցի տարածքների տարածքների կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները.. 27 Աղյուսակ g4 Տարածքների կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները մասնագիտացված տարածքներտարրական և ավագ դպրոց.. 27 Աղյուսակ g5 Տեխնոլոգիաների ուսումնասիրման և աշխատանքային ուսուցման համար տարածքի տարածքի կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները: 28 Աղյուսակ է6 Տեղեկատվական կենտրոնի` գրադարանի տարածքի կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները: 28 Աղյուսակ է7 Գավթի-հանդերձարանի, վարչական և կոմունալ սենյակների, բուժսենյակների տարածքների կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները: 29 Աղյուսակ g8 Հանգստի կենտրոնի (հանգստի կենտրոնի) տարածքի կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները30 Աղյուսակ g9 Լսարանի խմբի տարածքների տարածքների կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները: երեսուն Աղյուսակ է10 Մարզումների և մարզասրահների և լողավազանի տարածքների կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները:31 Աղյուսակ g11 Սպորտային դահլիճների և լողավազանի օժանդակ տարածքների տարածքների կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները: 32 Աղյուսակ g12 Գեղարվեստական (գեղագիտական) կրթության համար նախատեսված տարածքների կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները: 32 Աղյուսակ g13 Տեխնիկական ստեղծագործական բլոկի տարածքների տարածքների կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները: 33 Աղյուսակ g14 Կենսաբանական և փորձարարական գործունեության համար տարածքների տարածքների կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները: 34 Աղյուսակ g15 Ճաշասենյակի տարածքների կազմը և հաշվարկված ցուցանիշները: 34 Հավելված I Սանիտարական օբյեկտների տարածքների և սանիտարական սարքերի քանակի գնահատված ցուցանիշները. 35 Հավելված K Լուսավորության մակարդակները տարածքների արհեստական լուսավորության համար: 36 Հավելված L Դասասենյակների պատուհանների կողմնորոշումը դեպի կարդինալ կետերը: 36 Հավելված M Սենյակում օդի գնահատված ջերմաստիճանը և օդի փոխարժեքը: 37 Հավելված H Դասի անցկացման ճակատային և խմբակային ձևերի համար տարածքի դասավորություն, կահույքի և դասասենյակային սարքավորումների տեղադրում:38 Հավելված P Ավագ մասնագիտացված դպրոցի տարածքների հիմնական խմբերի մոտավոր կազմը և տարածքները .. 38 Հավելված R Քաղաքային պատվերով նախագծված դպրոցների կազմը և տարածքները մինչև 2010թ. 41 |
ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԱՇԻՆԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Հանրակրթական ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
1 ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ՏԱՐԱԾՔ
1.1. Այս նորմերով պահանջներ են սահմանվում Մոսկվայի տարածքում տարածքը բաժանելու համար շենքերի ցանցի տեղադրման և կազմակերպման, ֆունկցիոնալ խմբերի, տարածքների կազմի և տարածքի, տիեզերական պլանավորման լուծումների, լուսավորության, ինժեներական սարքավորումների և ներքին տարածքների համար: ուսումնական հաստատությունների միջավայրը.
1.2. Այս նորմերը վերաբերում են ցանկացած կազմակերպչական և իրավական ձևերի և սեփականության ձևերի նորակառույց և վերակառուցված առկա շենքերի և ուսումնական հաստատությունների համալիրների նախագծմանը:
1.3. Այս կանոնները պարունակում են պարտադիր, հանձնարարական և հղումային դրույթներ:
Սույն կանոնակարգի *-ով նշված պարբերությունները պարտադիր են:
2. ՆՈՐՄԱՏԻՎ ՀԻՄՆԱՐԿՈՒՄՆԵՐ ԵՎ տերմիններ և սահմանումներ
2.1. Այս ստանդարտներում հղումներ են կատարվում հետևյալ փաստաթղթերին.
SNiP 2.07.01-89* Քաղաքաշինություն. քաղաքային և գյուղական բնակավայրերի պլանավորում և զարգացում»;
SNiP 2.08.02-89 * «Հասարակական շենքեր և շինություններ»;
SNiP 35-01-2001 «Շենքերի հասանելիություն սահմանափակ շարժունակությամբ մարդկանց համար»;
SNiP 21-01-97 * «Շենքերի և շինությունների հրդեհային անվտանգություն»;
SNiP 23-05-95 «Բնական և արհեստական լուսավորություն»;
SNiP 2.04.01-85 «Շենքերի ներքին ջրամատակարարում և կոյուղի»;
SNiP 41-01-2003 «Ջեռուցում, օդափոխություն և օդորակում»;
SNiP 41-02-2003 «Ջերմային ցանցեր»;
SanPiN 2.1.2.1188-03 «Լողավազաններ. Սարքի և ջրի որակի հիգիենիկ պահանջներ. Որակի հսկողություն";
SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03 «Բնակելի և հասարակական շենքերի բնական, արհեստական և համակցված լուսավորության հիգիենիկ պահանջներ»;
SanPiN 2.2.1/2.1.1.1031-01 «Սանիտարական պաշտպանության գոտիներ և ձեռնարկությունների, կառույցների և այլ օբյեկտների սանիտարական դասակարգում»;
SanPiN 2.2.1/2.1.1.1076-01 «Բնակելի և հասարակական շենքերի և տարածքների մեկուսացման և արևապաշտպանության հիգիենիկ պահանջներ»;
SanPiN 2.2.2.542-96 «Էլեկտրական և մագնիսական դաշտերի ստանդարտներ համակարգչային սարքավորումների համար»;
SanPiN 2.4.2.1178-02 «Հիգիենիկ պահանջներ տարբեր ուսումնական հաստատություններում դպրոցականների կրթության պայմաններին».
NPB 88-2001 «Հրդեհաշիջման և ազդանշանային կայանքներ»;
MGSN 1.01-99 «Մոսկվայի նախագծման, պլանավորման և զարգացման նորմեր և կանոններ» (TSN-3-304-2000);
MGSN 2.01-99 «Էներգախնայողություն շենքերում. Ջերմային պաշտպանության և ջրամատակարարման ստանդարտներ» (TSN-23-304-99);
MGSN 4.05-95 «Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների գիշերօթիկ դպրոցներ» (TSN-31-305-96);
SN 441-72* «Ձեռնարկությունների, շենքերի և շինությունների տեղամասերի և հատվածների ցանկապատերի նախագծման ուղեցույցներ».
2.2. Այս ստանդարտներում հապավումները, տերմինները և սահմանումները օգտագործվում են Հավելված Ա-ի համաձայն:
3. ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ
3.1. Հանրակրթական հաստատությունները ներառում են կրթության 1-ին, 2-րդ և 3-րդ մակարդակների հանրակրթական դպրոցները, ավագ մասնագիտացված դպրոցը, գիմնազիաները, ճեմարանները և այլն։ Ուսումնական հաստատությունների տեսակների անվանացանկը բերված է Հավելված Բ-ում:
*3.2. Հանրակրթական հաստատություններն ապահովում են հանրակրթական գործընթացի իրականացումը կրթության 3 մակարդակների ծրագրերին համապատասխան.
I փուլ - տարրական ընդհանուր կրթություն (1-4 դասարաններ);
II փուլ - հիմնական ընդհանուր կրթություն (5 - 9 դասարաններ);
III փուլ - միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթություն (10 - 11 կամ 8, 9 - 11 դասարաններ)
3.3. Ուսումնական հաստատությունների կարողությունները (սովորողների ընդհանուր թիվը) որոշվում է նախագծային առաջադրանքով՝ ելնելով դրանց կազմակերպչական և մանկավարժական կառուցվածքից, դասարանի չափից, քաղաքաշինական և ժողովրդագրական պայմաններից:
*3.4. Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների դասարանների և արտադպրոցական խմբերի զբաղվածությունը սահմանվում է ոչ ավելի, քան 25 աշակերտ:
Հանրակրթական դպրոցների բարձր դասարաններում, ավագ մասնագիտացված դպրոցում, գիմնազիաներում և ճեմարաններում դասարանների թիվը կարող է կրճատվել մինչև 20 աշակերտ: Գոյություն ունեցող դպրոցական շենքերը վերակառուցելիս և հիմնանորոգելիս թույլատրվում է որոշել դասերի զբաղվածությունը՝ ելնելով ուսումնական տարածքի տարածքից և յուրաքանչյուր աշակերտի համար առնվազն 2,5 մ 2 հատուկ տարածքից:
*3.5. 1-11-րդ դասարաններում օտար լեզվով պարապմունքներ անցկացնելիս և 5-11-րդ դասարաններում աշխատանքային ուսուցում, 10-11-րդ դասարաններում ֆիզիկական դաստիարակություն, համակարգչային գիտություն և համակարգչային տեխնիկա, ֆիզիկա, քիմիա և կենսաբանություն (գործնական պարապմունքների ընթացքում) դասարանի խումբը. բաժանված է 2 ենթախմբի. Մասնագիտացված կրթությամբ դպրոցներում, ճեմարաններում և գիմնազիաներում, գործնական աշխատանքի համար դասարանը կարելի է բաժանել մի քանի ենթախմբերի՝ հիմնվելով տարբերակված կամ ինտեգրված վերապատրաստման ծրագրերի վրա, ինչպես նաև խմբային աշխատանք կազմակերպելու և հետաքրքրող աշակերտների ինքնուրույն ուսուցման համար: Ստուդիաների և շրջանակների տարածքներում տեղերի քանակը վերցված է 8-ից մինչև 12: Համաձայն այս դրույթի, տարածքի տարածքը սահմանվում է համաձայն սույն ստանդարտների 7-11 և 18-20 հավելվածների: .
3.6. Ուսումնական հաստատությունների շենքերի կառուցվածքը և տարողունակությունը ընդունվում են՝ հաշվի առնելով Գ և Դ հավելվածները:
*3.7. Առանձին հանրակրթական հաստատության կարողությունը չպետք է գերազանցի 1000 ուսանողը: Ուսանողների ավելի մեծ թվով հաստատությունը նախագծված է որպես շենքերի համալիր՝ մեկ դպրոցական կենտրոնով և մի քանի ինքնավար կրթական շենքերով, որոնց տարողունակությունը յուրաքանչյուրը երկու զուգահեռ ուսանողների համար է:
4. ՑԱՆՑԱՅԻՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ, Հանրակրթական ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ ԵՎ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ.
4.1. Հանրակրթական հաստատությունների ցանցը պետք է դիտարկել որպես ուսումնական հաստատությունների ընդհանուր համակարգի հիմնական օղակը, որը, բացի հանրակրթական հաստատություններից, ներառում է արտադպրոցական հաստատություններ և աշխատանքային ուսուցման հաստատություններ:
Ուսումնական հաստատությունների տեսակներն ու տեսակները տարբերվում են կազմակերպչական և մանկավարժական կառուցվածքներից (ուսանողների տարիքային զուգահեռների հարաբերակցությունը), ուսումնական գործընթացի կազմակերպման բովանդակությունը, ձևերն ու մեթոդները և պրոֆիլավորման կենտրոնացումը:
4.2. Ուսումնական հաստատությունների շենքերի ցանցի կազմակերպման սկզբունքները տրված են Հավելված Բ-ում:
4.3. Ուսումնական հաստատությունների շենքերի տեսակների և տեսակների անվանացանկը բերված է Հավելված Դ-ում:
Կրթության տարբեր մակարդակների դպրոցները կարող են տեղակայվել առանձին կամ տարբեր համակցություններով համալիրների ձևավորվել:
4.4. Ուսումնական հաստատությունների միասնական համակարգում հանրակրթական հաստատությունները կարող են համագործակցել նախադպրոցական և արտադպրոցական հաստատությունների, ուսումնական և արտադրական կոմբինատների և միջնակարգ կրթությամբ մասնագիտություն ապահովող ուսումնական հաստատությունների հետ:
4.5. Շենքերի համալիր ցանցը հաշվարկելիս պետք է հաշվի առնել հանրակրթական հաստատություններում տեղերի քանակը տարրական և միջնակարգ դպրոցականների 100%-ի և ավագ դպրոցի մինչև 75%-ի համար մեկ հերթափոխով:
4.6. Շենքերի համալիր ցանցը և ուսումնական հաստատությունների տեղերի քանակը հաշվարկելիս պետք է նկատի ունենալ, որ.
1). Ավելի մեծ աշակերտների համար կրթական և արդյունավետ աշխատանքը կարող է կազմակերպվել միջդպրոցական վերապատրաստման և արտադրական կոմբինատներում (IATC), դպրոցական վերապատրաստման և արտադրական սեմինարներում (UPM), դպրոցական գործարաններում և այլն: հիմնվելով ուսանողների ընդհանուր թվի մինչև 8%-ի վրա:
2). Երեխաների անհատական հակումներին համապատասխան հետաքրքրության դասերը կարող են իրականացվել արտադպրոցական հաստատություններում (ԵԿ)՝ հիմնվելով ուսանողների ընդհանուր թվի մինչև 10%-ի չափով:
3). Բնակության վայրում կարող են կազմակերպվել դասերի առանձին տեսակներ՝ դպրոց, շրջանակներ, ստուդիաներ և հետաքրքրություն ներկայացնող ակումբներ բնակելի շենքերի խմբերում:
4.7. Բնակության վայրում խորհուրդ է տրվում ակումբներ պլանավորել միկրոշրջանի երեխաների համար, ովքեր չեն ներգրավված դպրոցում կամ արտադպրոցական հաստատություններում աշխատանքի ակտիվ ձևերով՝ հիմնվելով սպորտի և զբոսաշրջության 35%, գեղարվեստական կրթության 35%, շրջանակների վրա: երիտասարդ բնագետներ և տեխնիկներ 12%, այլ տեսակի ակումբային աշխատանք՝ 18%:
*4.8. Հանրակրթական հաստատության շենքում տեղերի քանակը որոշվում է տեղական ժողովրդագրական պայմաններով և բնակելի տարածքի զարգացման հեռանկարներով:
Այս դեպքում պետք է առաջնորդվել բնակչության մոտավոր ժողովրդագրական կառուցվածքով՝ ելնելով քաղաքի կառուցվածքի բնութագրերից (MGSN 1.01, Աղյուսակ 5.3. 6, 7 - 15, 16, 17 տարեկան տարիքային խմբերի բնակչության համար։ )
*4.9. Դպրոցական շենքերի գոյություն ունեցող ցանցը արդիականացնելու համար պետք է առաջնորդվել MGSN 1.01-ով (կետ 5.15.), Կիրառելով կրթական II և III մակարդակների ցանցային միջնակարգ դպրոցների շենքերը շենքային համակարգում:
4.10. Հասարակական շենքերի չկառուցված ենթակառուցվածքով քաղաքային թաղամասերի համար, որոնք չեն համապատասխանում բնակիչների սպասարկման հաստատություններով ապահովվածության ընդհանուր հաշվարկային ցուցանիշներին (ըստ MGSN 1.01 - աղյուսակներ 5.1. և 5.2.), խորհուրդ է տրվում նախագծել միջնակարգ դպրոցներ. դպրոցական կենտրոնի հատուկ մասնաշենք՝ ուսանողներին, ինչպես նաև բնակչությանը արտադասարանական ժամերին սպասարկելու համար:
4.11. Ուսումնական հաստատությունների ցանցում ուսանողական տեղերի չափը նոր և առկա զարգացման պայմաններում որոշվում է 4.5 կետի համաձայն: իրական նորմեր.
*4.12. Տանից մինչև ուսումնական հաստատություն սպասարկման շառավիղը տրամադրվում է ոչ ավելի, քան 0,5 կմ, քայլելու հեռավորության վրա կամ որոշվում է առավելագույն ժամանակով: տրանսպորտի մատչելիությունՏարրական դասարաններ՝ 10-15 րոպե, միջին դասարաններ՝ 30 րոպե, ավագ դասարաններ՝ 45 րոպե:
5. ՏԱՐԱԾՔԻ ՏԱՐԱԾՔԻ Գտնվելու և Ֆունկցիոնալ ԿԱԶՄԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ:
*5.1. Հանրակրթական հաստատությունների շենքերը պետք է տեղակայվեն տարածքի առանձին հատվածներում՝ հաշվի առնելով բնակելի տարածքի հեռանկարային զարգացումը և գործող և նախատեսվող օբյեկտների սանիտարական պահպանության գոտիները։ քառակուսիներ հողատարածքներպետք է ընդունվի MGSN 1.01-ի համաձայն:
Դպրոցական շենքերից մինչև կարմիր գիծը և դպրոցի տարածքի սահմանից մինչև բնակելի շենքերի պատերը պետք է սահմանվի ըստ SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1031 և SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1076-ի համաձայն: սանիտարական նորմերի և կանոնների պահանջներ ֆիզիկական գործոնների, ինսոլացիայի, լուսավորության կարգավորիչ մակարդակների ապահովման համար:
Ուսումնական հաստատությունների շենքերի նախագծման բոլոր փուլերում անհրաժեշտ է հաշվարկել տրանսպորտային միջոցներից և աղմուկի այլ աղբյուրներից ակնկալվող աղմուկի մակարդակները: Անհրաժեշտության դեպքում պետք է միջոցներ մշակվեն աղմուկի բարձր մակարդակից պաշտպանելու համար արդյունավետության պարտադիր հաշվարկներով:
*5.2. Ուսումնական հաստատությունների տարածքի տարածքներում պետք է նախատեսվի բաժանումը հետևյալ գործառական մասերի` ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի, ուսումնական և փորձարարական, հանգստի և տնտեսական:
5.3. Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների տարածքի հողամասերի մասերի տարածքները խորհուրդ է տրվում վերցնել սույն չափորոշիչների Հավելված Դ-ում տրված 1-ին դասարանի համար հաշվարկված ցուցանիշներով:
Այն դեպքերում, երբ շենքը գտնվում է մարդաշատ պայմաններում, տեղանքի մասերի կազմը սահմանվում է նախագծային առաջադրանքով՝ համաձայնեցնելով պետական սանիտարական վերահսկողության մարմինների հետ:
5.4. Կայքի ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի մասում խորհուրդ է տրվում տրամադրել՝ աթլետիկայի սպորտային կենտրոն 250 մ երկարությամբ շրջանաձև վազքուղով, բասկետբոլի, վոլեյբոլի և թենիսի կորտեր, մարմնամարզական հրապարակներ կրտսեր և ավագ դասարանների համար, սպորտի համակցված խաղահրապարակ։ խաղեր, գնդակի նետում և ցատկ.
Թույլատրվում է ընդունել աթլետիկայի միջուկ 200 մ երկարությամբ շրջանաձև վազքուղով` հիմնական դպրոցների համար և 333 մ երկարությամբ շրջանաձև վազքուղով` կրթական հաստատությունների համար, որոնք ցանցային գործառույթ են իրականացնում ավագ դպրոցի զուգահեռների թվով առնվազն 3:
Թույլատրվում է տարածքի ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտային մասի կրճատումը աթլետիկայի մարզական կենտրոնի տարածքով` պահպանելով սպորտային գոտու մնացած տարրերը, պայմանով, որ միկրոշրջանի կամ թաղամասի մարզական կենտրոնը գտնվում է. 1,0 - 1,2 կմ-ի սահմաններում կամ քայլելու հեռավորության վրա օգտագործվում է դպրոցականների համար սպորտային գործունեություն իրականացնելու համար: Ավագ մասնագիտացված դպրոցներում թույլատրվում է ավելացնել մարզադահլիճների կոնկրետ թիվը՝ հիմնվելով շրջակա դպրոցների աշակերտների սպասարկման վրա։
*5.5. Կայքի ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի հատվածը չի թույլատրվում տեղադրել դասասենյակների պատուհանների կողմից։ Այն պետք է տեղակայված լինի կանաչ տարածքների (ներառյալ ծառերի և թփերի) հետևում: Գնդակով խաղերի և սպորտային սարքավորումներ նետելու համար նախատեսված խաղահրապարակները պետք է տեղակայված լինեն շենքի պատուհաններից առնվազն 25 մ հեռավորության վրա, իսկ եթե կա պարիսպ 3 մ բարձրությամբ՝ առնվազն 15 մ: Խաղահրապարակներ ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի այլ տեսակների համար: գործունեություն՝ առնվազն 15 մ հեռավորության վրա Սպորտային գոտու սարքավորումները պետք է ապահովեն ֆիզիկական դաստիարակության ուսումնական ծրագրերի իրականացումը, ինչպես նաև սեկցիոն սպորտային և հանգստի միջոցառումների անցկացումը:
5.6. Կայքի ուսումնական և փորձնական մասը պետք է լինի ոչ ավելի, քան 25% ընդհանուր մակերեսըկայք։ Առաջարկվում է դրանում ներառել՝ տարրական դասարանների բաժին, դաշտային և բանջարաբոստանային կուլտուրաների բաժին, այգեգործական և տնկարանային բաժին, ծաղկի և դեկորատիվ բույսերի բաժին, հավաքագրման և սելեկցիոն աշխատանքների բաժին, ջերմոց կենդանաբանական այգու անկյուն, օջախներ, աշխարհագրական տեղամաս, բացօթյա կենսաբանության վայր (հովանոցով):
Տարածքի սակավության պայմաններում թույլատրվում է տարածքի ուսումնական և փորձարարական մասը նվազեցնել ուսումնական գործընթացն ապահովելու համար անհրաժեշտ նվազագույնի` հավաքագրման և ընտրության աշխատանքների համար հատուկ տաղավարի պարտադիր ձևավորման պայմանով:
Կենսաբանական կողմնակալություն ունեցող դպրոցների համար թույլատրվում է ընդլայնել փակ կառույցների տեսականին (ջերմոցներ, ջերմոցներ, ջերմոցներ, փոքր գյուղատնտեսական տեխնիկայի պահպանման օբյեկտներ և այլն):
1). Տարրական դպրոցի աշակերտների բացօթյա խաղերի համար խաղահրապարակներ (2-4-րդ դասարաններ) վերցվում են յուրաքանչյուր դասարանի համար 100 մ 2 չափով, իսկ 6-րդ տարիքի երեխաների համար (1-ին դասարաններ) առնվազն 180 մ 2 (7,2 մ մեկ աշակերտի համար) ստվերային հովանոցներ և փոքր խաղային ձևեր; հիմնական դպրոցի համար (5 - 9 դասարաններ) -25 մ 2 յուրաքանչյուր դասարանի համար;
2). Հիմնական դպրոցի հանգիստ հանգստի համար տարածքներ ընդունվում են աշակերտների 75%-ի համար՝ յուրաքանչյուր դասարանի համար 25 մ 2 չափով:
Ավագ դպրոցի սովորողների համար սպորտային գոտին ծառայում է որպես հանգստի գոտի։
5.8. Կայքի ընդհանուր տարածքը կրճատելիս պետք է անփոփոխ մնան վազքուղու, մարզահրապարակների և բացօթյա խաղերի համար նախատեսված խաղահրապարակների չափերը:
5.9. Տնտեսական գոտին պետք է ունենա առանձին մուտք (մուտք) և գտնվի կողքից արդյունաբերական տարածքներճաշարան և ուսումնական և փորձարարական գոտու մոտ: IN տնտեսական գոտիԿախված տեղական պայմաններից, թույլատրվում է տեղադրել գոմ, ուսումնական ավտոտնակ, կացարաններ գույքագրման և սարքավորումների համար: Թույլատրվում է նաև տեղադրել կոմունալ պահեստներ առաջին հարկկամ դպրոցի մասնաշենքի նկուղը՝ դեպի դրսից առանձին ելք։ Կազմը և տարածքները կցակառույցներորոշվում է նախագծային հանձնարարությամբ.
*5.10. Կանաչապատման տարածքը պետք է կազմի ուսումնական հաստատության տարածքի ընդհանուր տարածքի առնվազն 50%-ը:
Կանաչապատման տարածքը պետք է ներառի նաև ուսումնական և փորձարարական գոտու կանաչապատման տարածքները, ֆիզկուլտուրայի և սպորտի և հանգստի գոտիները, սիզամարգերը, պաշտպանիչ շերտերը և թփերի ցանկապատերը:
Չի թույլատրվում կանաչապատման համար օգտագործել թունավոր և դանակահարող բույսեր։
*5.11. Տեղամասերը պետք է ապահովեն հրշեջ մեքենաների մուտքը շենքեր, ինչպես նաև շենքերի շուրջը շրջանցելու հնարավորություն: Կոշտ մակերեսը պետք է ունենա շենքերի մուտքեր և շուրջը շրջանցող երթուղիներ, տնտեսական բակ և շենքի մոտեցումներ: Կայքի ծայրամասում կամ դրա մոտակայքում ուսուցիչների և աշխատողների համար պետք է ապահովվի կայանատեղի՝ SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1031 պահանջներին համապատասխան՝ կայանատեղիների քանակի և ուսումնական հաստատությունների կայքի սահմաններից հեռավորության համար: .
*5.12. Ուսումնական հաստատությունների տարածքի հատվածները պետք է ունենան պարիսպ ամբողջ պարագծով, առնվազն 1,5 մ բարձրությամբ SanPiN 2.4.2.1178-02 պահանջներին համապատասխան և ունենան անվտանգության սարքեր, որոնք թույլ չեն տալիս ուսանողներին դուրս վազել դեպի ճանապարհ՝ մուտքից դեպի ճանապարհ: շենքը։ Կայքի ցանկապատի երկայնքով պետք է նախատեսվի կանաչ տարածք՝ ծառերի և թփերի տնկմամբ:
*5.13. Կայքը պետք է հագեցած լինի փոքր ճարտարապետական ձևերով, լուսավորված; ունեն ավտոճանապարհների, արահետների, հարթակների կոշտ (ասֆալտապատ) մայթեր.
Կայքի լուսավորությունը պետք է կատարվի ըստ SNiP 23-05 ներդիրի: 13.
5.14. Շենքերը նեղ (ստանդարտ չափերից պակաս) տարածքներում տեղադրելիս թույլատրվում է նախագծել շահագործվող տանիքներ, շենքի առանձին մասերը «բարձրացնել» մինչև երկրորդ հարկ, փակ հանգստի գոտիներ կառուցել և այլն:
Շահագործվող տանիքից պետք է նախատեսել առնվազն երկու վթարային ելք, տանիքի ծածկը և մեկուսացումը պետք է լինեն հրակայուն:
Գործարկվող տանիքի վրա տեղակայված հարթակները պետք է ունենան առնվազն 1,6 մ բարձրությամբ պարիսպ՝ առանց հորիզոնական բաժանումների: Ցանկապատի ուղղահայաց տարրերի միջև հստակ հեռավորությունը պետք է լինի ոչ ավելի, քան 0,1 մ:
6. ՖՈՒՆԿՑԻՈՆ ԽՄԲԵՐԻՆ, ԿԱԶՄԻՆ ԵՎ ՏԱՐԱԾՔՆԵՐԻՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ:
6.1. Ֆունկցիոնալ խմբերի հավաքածուն, ուսումնական հաստատությունների տարածքների կազմը և տարածքը պետք է համապատասխանեն դրանց տեսակներին և տեսակներին, ֆունկցիոնալ և մանկավարժական կառուցվածքին և նպատակին:
6.2. Ուսումնական հաստատությունների տարածքները պետք է կազմված լինեն ուսումնական և հանրակրթական դպրոցների տարածքներից և բաժանվեն ֆունկցիոնալ խմբերի (Հավելված Ե): Ավագ պրոֆիլի դպրոցի դասասենյակները պետք է բաղկացած լինեն հատուկ պրոֆիլային առարկաներին համապատասխան մասնագիտացված դասասենյակների զարգացած խմբից:
*6.3. Բոլոր տեսակի ուսումնական հաստատությունների հիմնական դասասենյակների և դասասենյակների թիվը վերցվում է ուսումնական խմբերի թվին հավասար՝ կազմակերպչական և մանկավարժական կառուցվածքին համապատասխան:
Թույլատրվում է դասասենյակների յուրաքանչյուր զուգահեռ (1-ից 11-ը) լրացուցիչ դասասենյակներ վերցնել և դպրոցի ընդհանուր հզորության մեջ հաշվի առնել աշակերտական տեղերի լրացուցիչ մասը։
*6.4. Տարածքները դասարաններում և դասարաններում ընդունվում են ուսման ճակատային ձևերի համար՝ յուրաքանչյուր ուսանողի համար առնվազն 2,5 մ 2, կրթության խառը ձևերի համար (առջևի և խմբակային), ինչպես նաև բնական գիտությունների մասնագիտացված դասարաններում և լաբորատորիաներում՝ 3 մ 2 / ուխ: Աշխատանքի խմբակային ձևերով և անհատական պարապմունքներով՝ 3,5 մ 2 / հաշիվ։ Տեխնոլոգիաների և աշխատանքի ուսումնասիրման սեմինարների տարածքը կազմում է 7,5 մ 2 / հաշիվ, մասնագիտացված սեմինարներ տարբեր ոլորտներում ուսուցման համար `9 մ 2 / հաշիվ:
6.5. Հանրակրթական ուսումնական հաստատության տարածքների ֆունկցիոնալ խմբերի կազմը և տարածքները պետք է ընդունվեն համաձայն սույն ստանդարտների Հավելված G-ի (աղյուսակներ 1-15):
Քաղաքային կարգի համաձայն նախագծված դպրոցների տարածքների կազմը և տարածքը ընդունվում է սույն ստանդարտների Հավելված P-ի համաձայն:
6.6. Ավագ մասնագիտացված դպրոցի կազմը և տարածքը (ի տարբերություն ավանդական դպրոցի) ձևավորվում է ոչ թե առանձին դասասենյակներից, այլ մասնագիտացված դասարանների բլոկներից, որոնք ներառում են տարբեր նպատակների համար նախատեսված սենյակներ (տեսություն, պրակտիկա և կոմունալ սենյակներ):
Յուրաքանչյուր ուսումնական բլոկ նախատեսված է առանձին առարկայի (առարկայության) խորը ուսումնասիրության համար, որը կապված է հումանիտար, բնական գիտությունների կամ տեխնիկական ոլորտներում պրոֆիլավորման հետ:
Ուսումնական բլոկը պետք է ներառի լաբորատորիա՝ ճակատային աշխատանքի համար մասնագիտացված դասարան, սեմինարներ (առնվազն երկու) փորձարարական աշխատանքուսումնական խմբի մի մասի հետ (1/2, 1/3 կամ 1/4), կախված կոնկրետ առարկայի դասավանդման մեթոդներից, ինչպես նաև լաբորատոր և մի շարք կոմունալ սենյակներ (ռեսուրս կենտրոն, պահեստ և այլն): .).
Լաբորատորիաների՝ մասնագիտացված սենյակների տարածքը պետք է վերցվի առնվազն 3,5 մ 2 մեկ վայրում՝ հիմնվելով դրա տարածքի վրա խմբային աշխատանքի ձևերի վրա. սեմինարի տարածքներ - 4,5-ից 9 մ2, կախված կարգապահությունից և մասնագիտության զարգացման հետ կապված հատուկ տեխնոլոգիական սարքավորումներից. լաբորատոր տարածք - ոչ պակաս, քան 21 մ 2 մեկ սենյակում:
Լաբորատորիաների՝ մասնագիտացված դասասենյակների և սեմինարների քանակը որոշվում է յուրաքանչյուր առարկայի ուսուցման ժամերով՝ տեսական և գործնական պարապմունքների տարբերակմամբ:
6.7. Ուսանողների համար հագնվելու սենյակները պետք է տրամադրվեն համաձայն SanPiN 2.4.2.1178-ի (կետ 2.3.5), հանդերձարանները ուսուցիչների համար՝ յուրաքանչյուր դասարանի համար առնվազն երկու տեղ:
6.8. Մարզադահլիճների քանակը և չափերը որոշվում են՝ ելնելով շենքի նպատակից և տեսակից: Ավագ մասնագիտացված դպրոցում մարզադահլիճների տեսակները, քանակը և տարածքը վերցվում են բուն դպրոցի և հարակից հանրակրթական դպրոցների միաժամանակյա սպասարկման հիման վրա, որոնք ունեն նորմերի հետ կապված տարածքի պակաս, ներառյալ. ապահովել լողավազան մի խումբ դպրոցների համար:
Ուսումնական և սպորտային դահլիճներում պետք է տրամադրվեն՝ յուրաքանչյուր դասարանի համար առնվազն մեկ զույգ հանդերձարան (տղաների և աղջիկների համար) և երկու զույգ հանդերձարաններ, ցնցուղներ և զուգարաններ խաղասրահներում:
6.9. Ճաշասենյակի ճաշասենյակի տարածքը պետք է վերցվի յուրաքանչյուր նստատեղի համար առնվազն 0,8 մ 2 չափով: Տեղերի քանակը որոշվում է հանրակրթական հաստատության ուսանողների, ուսուցիչների և ղեկավարության թվի 1/3-ի հիման վրա:
6.10. Ուսումնական հաստատություններում զուգարանների, լվացարանների և ցնցուղների տարածքները և սանիտարական սարքերի քանակը պետք է ընդունվեն համաձայն սույն ստանդարտների Հավելված I-ի:
*6.11. Հանգստի վայրերը պետք է նախագծվեն 1 աշակերտի համար 2 մ 2 չափով, որպես կանոն, դահլիճների տեսքով:
7. ՏԻԵԶԵՐԱԿԱՆ ՊԼԱՆԱՎՈՐՄԱՆ ՈՐՈՇՈՒՄՆԵՐԻ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ
7.1. Ուսումնական հաստատությունների շենքերը խորհուրդ է տրվում նախագծել որպես ունիվերսալ՝ դրանք գործարկելու համար և որպես դպրոց՝ տարբեր կազմակերպչական և մանկավարժական կառույցներով, և որպես ճեմարան կամ գիմնազիա։
*7.2. Հանրակրթական հաստատության շենքը նախագծված է, որպես կանոն, 3 հարկանի բարձրությամբ։ Մարդաշատ շինհրապարակների համար թույլատրվում է 4-րդ հարկում նախագծել ուսումնական հաստատություններ. Չի թույլատրվում տարրական դպրոցի տարածքներ տեղադրել 4-րդ հարկում։ Նախկինում կառուցված դպրոցներում 5-րդ հարկը պետք է հատկացվի հազվադեպ այցելվող դասասենյակներին։ Գոյություն ունեցող հինգ հարկանի դպրոցական շենքերի վերակառուցման համար պետք է մշակվեն հատուկ տեխնիկական պայմաններ՝ համաձայնեցնելով Մոսկվայի քաղաքի վերահսկող մարմինների հետ:
*7.3. Շենքի վերգետնյա հարկերի բարձրությունը մաքրության մեջ հատակից առաստաղ պետք է լինի առնվազն 3 մ:
7.4. Շենքի տարածքային հատակագծային կառուցվածքը պետք է համապատասխանի հաստատության նպատակին, նրա առանձնահատկություններին և հարմարավետ շահագործման պայմաններին, ներառյալ դպրոցի տարածքի հետ կապը:
7.5. Շենքի ճարտարապետական և տիպաբանական կառուցվածքը, գործառական մոդելին համապատասխան, պետք է ունենա հետևյալ տարածական կազմակերպումը.
Ուսումնական հաստատությունների տարածքները պետք է բաժանվեն երկու հիմնական առանձին խմբերի՝ կրթական և հանրակրթական դպրոց՝ համաձայն Հավելված 6-ի. հանգստի կենտրոնը, եթե առկա է, պետք է կապող օղակ լինի նրանց միջև.
Տարածքների ուսումնական խումբը պետք է տարանջատել I, II և III մակարդակների կրթության դպրոցների՝ այս տարիքային խմբերին սպասարկող տարածքների տեխնոլոգիական խմբերով։
*7.6. Ուսումնական սենյակները պետք է խմբավորվեն վերապատրաստման բաժինների.
Դպրոցների 1-ին դասարանի համար ուսումնական բաժիններում պետք է տրամադրվի ոչ ավելի, քան երեք դասասենյակ՝ ննջասենյակներով, խաղասենյակներով (հանգստի սենյակներով) և սանիտարական հարմարանքներով.
Կրթական բաժինների 2-4-րդ դասարանների համար պետք է տրամադրվի ոչ ավելի, քան վեց դասասենյակ՝ հանգստի և սանիտարական հարմարություններով, ինչպես նաև աշխատանքային սենյակ և ունիվերսալ սենյակ արտադպրոցական խմբերի համար:
5-11-րդ դասարանների համար ուսումնական բաժինները պետք է ներառեն դասասենյակներ, լաբորատորիաներ և համապատասխան հանգստի և սանիտարական հարմարություններ. վերջիններիս թույլատրվում է տեղավորել ուսումնական բաժնից դուրս, բայց այս դասարանների աշակերտների համար նախատեսված տարածքներում.
Ուսումնական բաժինները՝ 1-ին, 2-4-րդ դասարանները, ինչպես նաև 5-8 (9) դասարանները, պետք է լինեն առանձին և անանցանելի այլ տարիքային խմբերի սովորողների համար։
Թույլատրվում է նախագծել 5-11-րդ դասարանների ուսումնական բաժիններ մասնագիտացված ուսուցում ունեցող հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում, գիմնազիաներում և լիցեյներում՝ նախագծելու ոչ առանձնացված:
Մասնագիտացված դասասենյակները և սեմինարները պետք է խմբավորվեն ուսումնական բաժինների՝ հիմնված հարակից առարկաների և տեխնոլոգիաների վրա: Ավագ մասնագիտացված դպրոցում տարածքների ուսումնական խումբ պետք է ստեղծվի առանձին՝ ընդհանուր նշանակության դասասենյակների և մասնագիտացված կրթական բլոկի համար։
Թույլատրվում է 5-11-րդ դասարանների սանհանգույցները տեղադրել ուսումնական բաժիններից դուրս, իսկ երկհարկանի շենքերում՝ հարկերից մեկում կենտրոնացված կարգով։ Ավագ պրոֆիլի դպրոցում սանհանգույցները թույլատրվում է կենտրոնացնել կրթական բաժիններից դուրս՝ ամբողջ հատակով:
Լոգարանի մուտքերը չպետք է տեղադրվեն դասարանի մուտքի դիմաց կամ դրանց մոտակայքում:
7.7. Խորհուրդ է տրվում տեղադրել ուսումնական կենտրոնի մի խումբ տարածքներ՝ մեկուսացված
Մոսկվայի կառավարությունը
¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾
ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ՓԱՍՏԱԹՂԹԵՐԻ ՀԱՄԱԿԱՐԳ ՇԻՆԱՐԱՐՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ
ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԱՇԻՆԱԿԱՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Հանրակրթական ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
MGSN 4.06 -96
Մոսկվայի TSN 31-306-96
գրանցման ամսաթիվ՝ 18.09.1996թ
ՆԱԽԱԲԱՆ.
1. ՄՇԱԿՎԱԾ է Ռուսաստանի Դաշնության շինարարության նախարարության հասարակական շենքերի ինստիտուտի կողմից (ճարտարապետության դոկտոր Ստեփանով Վ.Ի. ¾ վերահսկիչ, ճարտարապետության թեկնածու Ստեփանով Ա.Վ., ճարտարապետության թեկնածու Նաումկին Գ.Ի., ճարտարապետ Բեզսոնովա Գ.ՆԻՏ. , Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի կրթական օժանդակության ինստիտուտ (Դ. Պեդ. Ռուսաստանի Դաշնության սանիտարահամաճարակային հսկողության համար (բժշկության թեկնածու Վորոնովա Բ. 3., բժշկության թեկնածու Բելյավսկայա Վ.Ի.), MHC Gossanepidnadzor (սան. բժիշկ Սինյակովա Ն.Վ., սան. բժիշկ Պրոնինա Լ.Ի.) .
2. ՆԵՐԴՐՎԵԼ Է Մոսկվայի ճարտարապետության կոմիտեի Մոսկվայի կրթության վարչության կողմից:
3. ՊԱՏՐԱՍՏՎԵԼ Է Մոսկվայի ճարտարապետության կոմիտեի ճարտարապետատեխնիկական վարչության հաստատման և հրապարակման համար (ճարտարապետ Լ. Ա. Շալով, ինժեներ Յու. Բ. Շչիպանով):
4. ՀԱՄԱՁԱՅՆՎԵԼ է Մոսկվայի կրթության վարչության, MHC Gossanepidnadzor, UGPS GUVD Մոսկվայի հետ:
5. ԸՆԴՈՒՆՎԵԼ ԵՎ ՆԵՐԴՐՎԵԼ Է 1996 թվականի մայիսի 8-ի թիվ 571-ՌԺՊ հրամանով, Մոսկվայի կառավարության առաջին փոխվարչապետ։
ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԱՇԻՆԱԿԱՆ ՆՈՐՄԵՐ ՀԱՍԱՐԱԿԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
1 ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ՏԱՐԱԾՔ.
1.1. Այս ստանդարտները մշակվել են Մոսկվա քաղաքի և Անտառային պարկի պաշտպանիչ գոտու (LPZP) համար SNiP 10-01-94 պահանջներին համապատասխան՝ որպես հավելում Մոսկվայի և LPPZP-ի տարածքում գործող շինարարության կարգավորող փաստաթղթերին, և կիրառել սեփականության ցանկացած ձևի նորակառույց և վերակառուցված առկա շենքերի և ուսումնական հաստատությունների համալիրների նախագծման համար։
1.2. Սույն նորմերը սահմանում են շենքի համակարգի, հողամասի, տարածքի, գործառութային խմբերի, տարածքի կազմի և տարածքի, տիեզերական պլանավորման լուծումների, լուսավորության, ինժեներական սարքավորումների և ներքին միջավայրի տեղադրման և կազմակերպման հիմնական դրույթներն ու պահանջները: ուսումնական հաստատություններ.
1.3. Այս կանոնները պարունակում են պարտադիր, հանձնարարական և հղումային դրույթներ:
Սույն կանոնակարգի *-ով նշված պարբերությունները պարտադիր են:
2. ՆՈՐՄԱՏԻՎ ՀԻՇԱՏԱԿԱՆՆԵՐ.
SNiP 10-01-94 «Համակարգ նորմատիվ փաստաթղթերշինարարության մեջ։ հիմունքներ»:
SNiP 2.07.01-89* «Քաղաքաշինություն. Քաղաքային և գյուղական բնակավայրերի պլանավորում և զարգացում».
SNiP 2.08.02-89 * «Հասարակական շենքեր և շինություններ»:
SNiP 23-05-95 «Բնական և արհեստական լուսավորություն»:
SNiP 2.04.01-85 «Շենքի ներքին ջրամատակարարում և կոյուղի».
SNiP 2.04.05-91* «Ջեռուցում, օդափոխություն և օդորակում»:
SNiP 2.04.07-86* «Ջերմային ցանցեր».
SNiP 2.04.09-84 «Շենքերի և շինությունների հրդեհային ավտոմատացում»:
MGSN 1.01-94 «Մոսկվայի նախագծման, պլանավորման և զարգացման ժամանակավոր նորմեր և կանոններ»:
MGSN 4.05-95 «Հաշմանդամ երեխաների գիշերօթիկ դպրոցներ».
MGSN 2.01-94 «Էներգախնայողություն շենքերում. Ջերմային պաշտպանության և ջերմա-ջրամատակարարման ստանդարտներ» (փոփոխություններ թիվ 1, 2, 3)
VSN 59-88 «Բնակելի և հասարակական շենքերի էլեկտրասարքավորումներ. Նախագծման ստանդարտներ».
SN 441-72* «Ձեռնարկությունների, շենքերի և շինությունների տեղամասերի և հատվածների ցանկապատերի նախագծման ուղեցույցներ».
Հղում ձեռնարկ SNiP 2.08.02-89 * «Սպորտային դահլիճների, սպորտային և հանգստի համար նախատեսված տարածքների և փակ սահադաշտերի նախագծում արհեստական սառույց«1991 թ
Հղում ձեռնարկ SNiP 2.08.02-89 * «Լողավազանների ձևավորում» 1991 թ.
3. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ.
3.1. Հանրակրթական հաստատությունները ներառում են հանրակրթական դպրոցներ Ի , IIԵվ IIIկրթության մակարդակները, գիմնազիաները, լիցեյները և այլն:
Ուսումնական հաստատությունների տեսակների անվանացանկը ընդունվում է դրանց դասակարգմանը համապատասխան (տես Հավելված 2):
*3.2. Հանրակրթական հաստատություններն ապահովում են հանրակրթական գործընթացի իրականացումը կրթության երեք մակարդակների ծրագրերին համապատասխան.
- Իմակարդակ ¾ տարրական ընդհանուր կրթություն (1 ¾ 4 դասարաններ);
- IIմակարդակ ¾ հիմնական ընդհանուր կրթություն (5 ¾ 9 դասարաններ);
- IIIփուլ ¾ միջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր կրթություն (10 ¾ 11 կամ 9 ¾ 11 դասարաններ).
3.3. Ուսումնական հաստատությունների կարողությունները (սովորողների ընդհանուր թիվը) որոշվում է նախագծային առաջադրանքով՝ ելնելով դրանց կազմակերպչական և մանկավարժական կառուցվածքից, դասարանի չափից, քաղաքաշինական և ժողովրդագրական պայմաններից:
*3.4. Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների դասարանների և արտադպրոցական խմբերի զբաղվածությունը սահմանվում է ոչ ավելի, քան 25 աշակերտ: Շենքի վերակառուցման և դպրոցական շենքերի առկա ֆոնդի համատեքստում թույլատրվում է դասարանային խումբը հասցնել 30 աշակերտի։
Հանրակրթական դպրոցների, գիմնազիաների և ճեմարանների բարձր դասարաններում դասարանների անդամների թիվը կարող է կրճատվել մինչև 20 աշակերտ:
*3.5. 1 ¾ 11 դասարաններում օտար լեզվով դասեր անցկացնելիս և 5 ¾ 11-րդ դասարաններում աշխատանքային ուսուցում, 10 ¾ 11 դասարաններում ֆիզիկական դաստիարակություն, համակարգչային գիտություն և համակարգչային տեխնիկա, ֆիզիկա, քիմիա և կենսաբանություն (գործնական պարապմունքների ընթացքում) դասարանի խումբը. բաժանված է երկու ենթախմբի. Մասնագիտացված կրթությամբ դպրոցներում, ճեմարաններում և գիմնազիաներում, գործնական աշխատանքի համար դասարանը կարելի է բաժանել մի քանի ենթախմբերի՝ հիմնվելով տարբերակված կամ ինտեգրված վերապատրաստման ծրագրերի վրա, ինչպես նաև խմբային աշխատանք կազմակերպելու և հետաքրքրող աշակերտների ինքնուրույն ուսուցման համար: Ստուդիաների և շրջանակների տարածքներում տեղերի քանակը ընդունվում է 8-ից մինչև 12: Համաձայն այս դրույթի, տարածքի տարածքը սահմանվում է 7 ¾ 11 և 18 ¾ 20 հավելվածների համաձայն:
3.6. Հավելված 3-ում և 4-ում պետք է հաշվի առնել ուսումնական հաստատությունների շենքերի կառուցվածքը և կարողությունները:
*3.7. Առանձին հանրակրթական հաստատության կարողությունը չպետք է գերազանցի 1000 ուսանողը: Ուսանողների ավելի մեծ թվով հաստատությունը նախագծված է որպես շենքերի համալիր՝ մեկ դպրոցական կենտրոնով և մի քանի ինքնավար կրթական շենքերով, որոնց տարողունակությունը յուրաքանչյուրը երկու զուգահեռ ուսանողների համար է:
4. ՑԱՆՑԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ. Հանրակրթական ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ ԵՎ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ.
4.1. Հանրակրթական հաստատությունների ցանցը պետք է դիտարկել որպես ուսումնական հաստատությունների ընդհանուր համակարգի հիմնական օղակը, որը, բացի հանրակրթական հաստատություններից, ներառում է արտադպրոցական հաստատություններ և աշխատանքային ուսուցման հաստատություններ:
Ուսումնական հաստատությունների տեսակներն ու տեսակները տարբերվում են կազմակերպչական և մանկավարժական կառուցվածքներից (ուսանողների տարիքային զուգահեռների հարաբերակցությունը), ուսումնական գործընթացի կազմակերպման բովանդակությունը, ձևերն ու մեթոդները և պրոֆիլավորման կենտրոնացումը:
4.2. Ուսումնական հաստատությունների շենքերի ցանցի կազմակերպման սկզբունքները տես Հավելված 3-ում:
4.3. Ուսումնական հաստատությունների շենքերի տեսակների և տեսակների անվանացանկը տես Հավելված 4:
Կրթության տարբեր մակարդակների դպրոցները կարող են տեղակայվել առանձին կամ տարբեր համակցություններով համալիրների ձևավորվել:
4.4. Հանրակրթական հաստատությունները կրթական շենքերի միասնական համակարգում կարող են համագործակցել նախադպրոցական և արտադպրոցական հաստատությունների, վերապատրաստման և արտադրական կոմբինատների և միջնակարգ կրթությամբ մասնագիտություն ապահովող ուսումնական հաստատությունների հետ:
*4.5. Շենքերի համալիր ցանցը հաշվարկելիս պետք է հաշվի առնել հանրակրթական հաստատություններում տեղերի քանակը տարրական և միջնակարգ դպրոցականների 100%-ի և ավագ դպրոցի մինչև 75%-ի համար մեկ հերթափոխով:
4.6. Շենքերի համալիր ցանցը և ուսումնական հաստատությունների տեղերի քանակը հաշվարկելիս պետք է նկատի ունենալ, որ՝ գործարաններ և այլն՝ ելնելով ուսանողների ընդհանուր թվի մինչև 8%-ը դրանց ընդգրկվածությունից. 2) երեխաների անհատական հակումներին համապատասխան հոբբիի պարապմունքներ կարող են իրականացվել արտադպրոցական հաստատություններում (ԵԿ)՝ ելնելով նրանց ընդհանուր թվի մինչև 10%-ի ընդգրկումից. 3) բնակության վայրում կարող են կազմակերպվել որոշակի տեսակի պարապմունքներ՝ ¾ դպրոցներ, շրջանակներ, արվեստանոցներ և ակումբներ, որոնք հետաքրքրված են բնակելի շենքերի խմբերում:
4.7. Բնակության վայրում խորհուրդ է տրվում ակումբներ պլանավորել միկրոշրջանի երեխաների համար, ովքեր չեն ներգրավված դպրոցում կամ արտադպրոցական հաստատություններում աշխատանքի ակտիվ ձևերով՝ հիմնվելով սպորտի և զբոսաշրջության 35%, գեղարվեստական կրթության 35%, շրջանակների վրա: երիտասարդ բնագետներ և տեխնիկներ 12%, այլ տեսակի ակումբային աշխատանք՝ 18%:
*4.8. Հանրակրթական հաստատության շենքում տեղերի քանակը որոշվում է տեղական ժողովրդագրական պայմաններով և բնակելի տարածքի զարգացման հեռանկարներով (միջինում Մոսկվայում 1000 բնակչի հաշվով 110 ուսանող):
Այս դեպքում պետք է առաջնորդվել բնակչության մոտավոր ժողովրդագրական կառուցվածքով՝ ելնելով քաղաքի կառուցվածքի բնութագրերից (MGSN-1.01-94 Աղյուսակ 5.3-ից մինչև 5.7 պարբերություն 6, 7 ¾ 15, 16 տարիքային խմբերի բնակչության համար։ ¾ 17 տարի):
*4.9. Դպրոցական շենքերի գոյություն ունեցող ցանցը արդիականացնելու համար պետք է հետևել MGSN-1.01-94-ի 5.15 կետին` օգտագործելով ցանցային (տես Հավելված 1, պարբերություն 5) դպրոցական շենքերը շենքային համակարգում: I IIԵվ IIIկրթության մակարդակները (տես Հավելված 3, պարբերություն «ե» և Հավելված 4, պարբերություն 4):
4.10. Հասարակական շենքերի չմշակված ենթակառուցվածք ունեցող քաղաքային թաղամասերի համար, որոնք չեն համապատասխանում բնակիչների սպասարկման հաստատություններով ապահովելու ընդհանուր գնահատված ցուցանիշներին՝ համաձայն MGSN-1.01-94, Աղյուսակ. 5.1-ից և 5.2-ից մինչև 5.3-րդ կետը, խորհուրդ է տրվում նախագծել հանրակրթական դպրոցներ՝ դպրոցական կենտրոնի հատուկ բլոկով, որպեսզի սպասարկեն աշակերտներին, ինչպես նաև հանրությանը ոչ դպրոցական ժամերին:
*4.11. Ուսումնական հաստատությունների ցանցում ուսանողական տեղերի քանակը նոր և առկա զարգացման պայմաններում պետք է համապատասխանի 4.5 կետին: իրական նորմեր.
*4.12. Տանից մինչև հանրակրթական հաստատություն սպասարկման շառավիղը որոշվում է առավելագույն հասանելիության ժամանակով՝ տարրական դասարաններ ¾ 10 - 15 րոպե: ոտքով, միջին դասարաններ ¾ 30 րոպե, ավագ դասարաններ ¾ 45 րոպե: ոտքով կամ տրանսպորտով.
5. ՀՈՂԱՏԵՂԻ ՏԵՂԵԿԱՆՔԻ ԵՎ ԳՈՏԱՎՈՐՄԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ.
*5.1. Ուսումնական հաստատությունների շենքերը պետք է տեղադրվեն առանձին հողատարածքներենթակա է խոստումնալից զարգացած բնակելի տարածքի:
Դպրոցական շենքերից մինչև կարմիր գիծը և դպրոցի հողամասի սահմանից մինչև բնակելի շենքերի պատերը պետք է սահմանել ըստ ՄԳՍՆ-1.01-94 էջ 5. 19.
*5.2. Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների հողատարածքների վրա պետք է հատկացվեն հետևյալ գոտիները՝ ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի, ուսումնական և փորձարարական, հանգստի և տնտեսական.
5.3. Ուսումնական հաստատությունների հողամասերի հիմնական գոտիների տարածքները խորհուրդ է տրվում վերցնել 1-ին դասի համար հաշվարկված ցուցանիշներով՝ համաձայն Հավելված 5-ի:
Այն դեպքերում, երբ շենքը գտնվում է մարդաշատ տարածքում, հողամասի գոտիների կազմը որոշվում է նախագծային հանձնարարությամբ:
5.4. Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի գոտում խորհուրդ է տրվում տրամադրել՝ աթլետիկայի սպորտային միջուկ՝ 250 մ երկարությամբ շրջանաձև վազքուղով, բասկետբոլի, վոլեյբոլի և թենիսի խաղահրապարակներ, մարմնամարզության հրապարակներ կրտսեր և ավագ դասարանների համար, սպորտային խաղերի համակցված խաղահրապարակ, գնդակ։ նետում և ցատկում.
Թույլատրվում է աթլետիկայի միջուկ վերցնել 200 մ երկարությամբ շրջանաձև վազքուղով: ¾ հիմնական դպրոցների համար և 333 մ երկարությամբ շրջանաձև վազքուղով ¾՝ առնվազն երեք ավագ դպրոցների զուգահեռներ ունեցող ուսումնական հաստատությունների համար:
Թույլատրվում է մարզումների և սպորտային տարածքը փոքրացնել աթլետիկայի մարզական կենտրոնի չափով՝ պահպանելով սպորտային գոտու մնացած տարրերը, պայմանով, որ օգտագործվում է միկրոշրջանի կամ քաղաքային թաղամասի սպորտային կենտրոնը, որը գտնվում է 15 րոպե քայլելու հեռավորության վրա։ դպրոցականների սպորտային գործունեության համար.
*5.5. Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի գոտին չի թույլատրվում տեղադրել դասասենյակների պատուհանների կողմից։ Գնդակով խաղերի և սպորտային սարքավորումներ նետելու համար նախատեսված խաղահրապարակները պետք է տեղակայված լինեն շենքի պատուհաններից առնվազն 15 մ հեռավորության վրա, իսկ եթե կա պարիսպ 3 մ բարձրությամբ, ապա առնվազն 15 մ: Խաղահրապարակներ ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի այլ տեսակների համար: գործունեություն ¾ առնվազն 10 մ հեռավորության վրա:
5.6. Ուսումնական և փորձարարական գոտում խորհուրդ է տրվում ընդգրկել տարրական դասարանների բաժինը, դաշտային և բանջարաբոստանային կուլտուրաների բաժինը, այգեգործության և մսուրի բաժինը, ծաղկի և դեկորատիվ բույսերի բաժինը, հավաքագրման և սելեկցիոն աշխատանքների բաժինը, ջերմոց՝ կենդանաբանական այգու անկյունով, ջերմոցներ, աշխարհագրական տեղամաս, կենսաբանության պարապմունքների կայք օդում (հովանոցով)։
Տարածքի սակավության պայմաններում թույլատրվում է կրճատել ուսումնական և փորձարարական գոտին, որը ենթակա է ջերմոցների, ջերմոցների պարտադիր կառուցմանը և հավաքագրման և ընտրության աշխատանքների հատուկ տաղավարի կառուցմանը այն չափի, որը համապատասխանում է կրթական ոլորտի կարիքներին: գործընթաց։
Կենսաբանական կողմնակալություն ունեցող դպրոցների համար թույլատրվում է ընդլայնել փակ կառույցների շրջանակը (ջերմոցներ, ջերմոցներ, ջերմոցներ, փոքր գյուղատնտեսական տեխնիկայի պահպանման օբյեկտներ և այլն):
5.7. Հանգստի գոտում խորհուրդ է տրվում ներառել. 1) տարրական դասարանների աշակերտների բացօթյա խաղերի համար խաղահրապարակներ (2 ¾ 4 դասարաններ) ¾-ը վերցվում են յուրաքանչյուր դասարանի համար 100 մ 2 չափով, իսկ վեց տարեկան երեխաների համար (դասարաններ. 1) առնվազն 180 մ 2 (7,2 յուրաքանչյուր ուսանողի համար) ստվերային հովանոցներով և փոքր խաղաձևերով. հիմնական դպրոցի համար (5 ¾ 9 դաս.) ¾ 25 մ 2 յուրաքանչյուր դասարանի համար; 2) հիմնական դպրոցի հանգիստ հանգստի համար տարածքներ ընդունվում են աշակերտների 75%-ի համար՝ յուրաքանչյուր դասարանի համար 25 մ 2 չափով:
Ավագ դպրոցի սովորողների համար սպորտային գոտին ծառայում է որպես հանգստի գոտի։
5.8. Հողատարածքների ընդհանուր մակերեսի նվազմամբ, վազքուղու, մարզահրապարակների և բացօթյա խաղերի խաղահրապարակների չափերը պետք է մնան անփոփոխ:
5.9. Տնտեսական գոտին պետք է ունենա առանձին մուտք (մուտք) և տեղակայված լինի ճաշարանի արտադրական տարածքի կողմից և ուսումնական և փորձարարական գոտու մոտ: Տնտեսական գոտում, կախված տեղական պայմաններից, թույլատրվում է տեղադրել գոմ, բանջարեղենի խանութ, ուսումնական ավտոտնակ, գույքագրման և սարքավորումների համար սարեր: Թույլատրվում է նաև դպրոցի շենքի նկուղում կամ նկուղում տեղադրել կոմունալ պահեստներ՝ դեպի արտաքին առանձին ելքով։ Կենցաղային շինությունների կազմը և տարածքը որոշվում են նախագծային առաջադրանքով:
*5.10. Կանաչապատման տարածքը պետք է կազմի ուսումնական հաստատության տարածքի ընդհանուր տարածքի առնվազն 40%-ը:
Կանաչապատման տարածքը պետք է ներառի կանաչ տարածքներ, ուսումնական և փորձարարական գոտի, սպորտային և հանգստի գոտի, ինչպես նաև սիզամարգեր, պաշտպանիչ շերտեր և թփերի ցանկապատեր տարածքների շուրջը:
Չի թույլատրվում կանաչապատման համար օգտագործել թունավոր և դանակահարող բույսեր։
Հանրակրթական հաստատության հողամասը ուղղակիորեն հանրային կանաչ տարածքներին (այգիներ, անտառապուրակներ, այգիներ, հրապարակներ, բուլվարներ) կից տարածքի կանաչ տարածքը կարող է կրճատվել մինչև 30%:
*5.11. Հողամասերը պետք է ապահովեն հրշեջ մեքենաների մուտքը շենքեր, ինչպես նաև շենքերի շուրջը շրջանցելու հնարավորություն: Կոշտ մակերեսը պետք է ունենա շենքերի մուտքեր և շուրջը շրջանցող երթուղիներ, տնտեսական բակ և շենքի մոտեցումներ: Կայքի ծայրամասում կամ դրա մոտակայքում ուսուցիչների և աշխատողների համար պետք է ապահովվի կայանատեղի (MGSN-1.01-94, աղյուսակ 43-ի MGSN-1.01-94 կետ 12.16 ¢¢ Բարձրագույն և միջնակարգ ուսումնական հաստատություններ ¢¢), հիմնականում կենցաղային գոտուց:
*5.12. Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների հողատարածքները պետք է ունենան պարիսպ ամբողջ պարագծով, առնվազն 1,2 մ բարձրությամբ՝ SN 441-72* պահանջներին համապատասխան և ունենան անվտանգության սարքեր, որոնք թույլ չեն տալիս ուսանողներին դուրս գալ դեպի շենքի մուտքից դեպի ճանապարհ: .
Թույլատրվում է ապահովել կանաչ ցանկապատ:
*5.13. Տարածքը պետք է հագեցած լինի փոքր ճարտարապետական ձևերով, լուսավորված լինի. ունենա սալապատ մակերես և խոտածածկ սիզամարգ:
Միջին հորիզոնական լուսավորությունը պետք է ընդունվի SNiP 123-05-95 ներդիրի համաձայն: 13.
5.14. Մարդաշատ վայրերում շենքեր տեղադրելիս թույլատրվում է նախագծել շահագործվող տանիքներ, 1-ին հարկի մակարդակով շենքի առանձին մասեր «կախել» հանգստի գոտիների կառուցման համար և այլն։
Շահագործվող տանիքից պետք է նախատեսել առնվազն երկու վթարային ելք, տանիքի ծածկը և մեկուսացումը պետք է լինեն հրակայուն:
Գործարկվող տանիքի վրա տեղակայված հարթակները պետք է ունենան առնվազն 1,6 մ բարձրությամբ պարիսպ՝ առանց հորիզոնական բաժանումների: Ցանկապատի ուղղահայաց տարրերի միջև հստակ հեռավորությունը պետք է լինի ոչ ավելի, քան 0,1 մ:
6. ՖՈՒՆԿՑԻՈՆ ԽՄԲԵՐԻՆ, ԿԱԶՄԻՆ ԵՎ ՏԱՐԱԾՔՆԵՐԻՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ:
6.1. Ֆունկցիոնալ խմբերի հավաքածուն, ուսումնական հաստատությունների տարածքների կազմը և տարածքը պետք է համապատասխանեն դրանց տեսակներին և տեսակներին, ֆունկցիոնալ և մանկավարժական կառուցվածքին և նպատակին:
6.2. Հանրակրթական հաստատությունների տարածքների կազմը պետք է պարունակի ուսումնական և դպրոցական տարածքների խմբեր (տես Հավելված 6) և տարբերակված լինի ֆունկցիոնալ խմբերի` համաձայն Հավելված 6-21-ի:
*6.3. Բոլոր տեսակի ուսումնական հաստատությունների հիմնական դասասենյակների, դասասենյակների թիվը վերցվում է ուսումնական խմբերի թվին հավասար՝ կազմակերպչական և մանկավարժական կառուցվածքին համապատասխան:
*6.4. Հանրակրթական հաստատության հիմնական ուսումնական տարածքի տարածքի հաշվարկված ցուցանիշները միջինում վերցվում են առնվազն՝ ուսումնական սենյակի ¾ դասի և բնական գիտությունների լաբորատորիայի համար ¾ 3 մ 2 / հաշիվ, տեխնոլոգիաների և աշխատանքի ուսումնասիրման սեմինարներ ¾ 7,5 մ 2 / հաշիվ, մասնագիտացված սեմինարներ տարբերակված ուսուցման ոլորտներում ¾ 9 մ 2 / հաշիվ:
6.5. Հանրակրթական ուսումնական հաստատության տարածքների առանձին ֆունկցիոնալ խմբերի կազմը և տարածքները պետք է ընդունվեն 7-ից 21-ը ներառյալ հավելվածներում առաջարկվածների համաձայն:
6.6. Ուսուցիչների համար հանդերձարաններ պետք է տրամադրվեն յուրաքանչյուր դասարանի համար առնվազն երկու տեղով:
*6.7. Մարզադահլիճների մակերեսը վերցվում է դպրոցի յուրաքանչյուր աշակերտի համար առնվազն 1,4 մ 2 չափով: Սրահների քանակը և չափերը որոշվում են՝ ելնելով շենքի նպատակից և տեսակից:
Ուսումնական և սպորտային դահլիճներում պետք է տրամադրվեն՝ յուրաքանչյուր դասարանի համար առնվազն մեկ զույգ հանդերձարան (տղաների և աղջիկների համար) և երկու զույգ հանդերձարաններ, ցնցուղներ և զուգարաններ խաղասրահներում:
*6.8. Ճաշասենյակի ճաշասենյակի տարածքը պետք է վերցվի յուրաքանչյուր նստատեղի համար առնվազն 1,0 մ 2 չափով: Տեղերի քանակը որոշվում է հանրակրթական հաստատության ուսանողների, ուսուցիչների և ղեկավարության թվի կեսի հիման վրա:
6.9. Ուսումնական հաստատություններում զուգարանների, լվացարանների և ցնցուղների տարածքները և սանտեխնիկայի քանակը պետք է ընդունվեն համաձայն Հավելված 22-ի:
*6.10. Հանգստի վայրերը պետք է նախագծվեն 1 աշակերտի համար 2 մ 2 չափով, որպես կանոն, դահլիճների տեսքով:
7. Տիեզերական Պլանավորման ՇԵՆՔԵՐ.
7.1. Ուսումնական հաստատությունների շենքերը խորհուրդ է տրվում նախագծել որպես ունիվերսալ՝ ելնելով դրանց գործունեության ¾ դպրոցից, տարբեր կազմակերպչական և մանկավարժական կառույցներով, լիցեյով կամ գիմնազիայով։
*7.2. Ուսումնական հաստատությունների շենքերը նախագծված են, որպես կանոն, 2 ¾ 3 հարկ բարձրությամբ: Մարդաշատ շինհրապարակների համար թույլատրվում է նախագծել 4 հարկանի ուսումնական հաստատություններ։ Չորրորդ հարկում չի թույլատրվում տեղադրել տարրական դպրոցի տարածքներ, իսկ մնացած ուսումնական տարածքները պետք է լինեն ոչ ավելի, քան 25%:
*7.3. Շենքի վերգետնյա հարկերի բարձրությունը պետք է լինի առնվազն 3,3 մ (վերածվող հարկի հատակից հատակ): Դահլիճի և սպորտային դահլիճների բարձրությունը վերցված է 15 և 16 հավելվածների առաջարկություններին համապատասխան, համակարգչային գիտության և համակարգչային տեխնիկայի դասասենյակները, դասախոսությունների լսարանը ¾ ըստ տեխնոլոգիական պահանջների:
7.4. Շենքի տարածքային հատակագծային կառուցվածքը պետք է համապատասխանի հաստատության նպատակին, նրա առանձնահատկություններին և հարմարավետ շահագործման պայմաններին, ներառյալ դպրոցի տարածքի հետ կապը:
7.5. Շենքի ճարտարապետական և տիպաբանական կառուցվածքը, գործառական մոդելին համապատասխան, պետք է ունենա հետևյալ տարածական կազմակերպումը.
Հանրակրթական հաստատությունների տարածքները պետք է բաժանվեն երկու հիմնական առանձին խմբերի՝ կրթական և հանրակրթական դպրոց՝ համաձայն Հավելված 6-ի. հանգստի կենտրոնը, եթե առկա է, պետք է կապող օղակ լինի նրանց միջև.
Տարածքների ուսումնական խումբը պետք է տարանջատվի դպրոցների Ի , IIԵվ IIIկրթական մակարդակները և այդ տարիքային դպրոցները սպասարկող տարածքների տեխնոլոգիական խմբերը:
*7.6. Ուսումնական սենյակները պետք է խմբավորվեն վերապատրաստման բաժինների.
Կրթական բաժինների 1-ին դասարանի դպրոցների համար պետք է տրամադրվեն ոչ ավելի, քան երեք դասասենյակ՝ ննջասենյակներով ¾ խաղեր (հանգստի սենյակներ) և սանիտարական հարմարություններ.
Կրթական բաժինների 2¾ 4-րդ դասարանների համար պետք է տրամադրվի ոչ ավելի, քան վեց դասասենյակ՝ հանգստի և սանիտարահիգիենիկ հարմարություններով, ինչպես նաև աշխատանքային սենյակ և ունիվերսալ սենյակ երկարացված օրվա խմբերի համար, վերջիններս կարող են տեղադրվել ուսումնական բաժնից դուրս, բայց այս դասարանների ուսանողների համար նախատեսված տարածքների խումբ.
5 ¾ 11-րդ դասարանների համար վերապատրաստման բաժինները պետք է ներառեն դասասենյակներ, լաբորատորիաներ և համապատասխան հանգստի և սանիտարական հարմարություններ.
1, 2 ¾ 4, ինչպես նաև 5¾ 8 (9) դասարանների ուսումնական բաժինները պետք է լինեն առանձին և անանցանելի այլ տարիքային խմբերի աշակերտների համար։ Մասնագիտացված ուսուցում ունեցող հանրակրթական հաստատություններում, գիմնազիաներում և լիցեյներում թույլատրվում է 5-րդ ¾ 11-րդ դասարանների ուսումնական բաժինները ձևավորել որպես ոչ առանձնացված:
Մասնագիտացված դասասենյակները և սեմինարները պետք է խմբավորվեն ուսումնական բաժինների՝ հիմնված հարակից առարկաների և տեխնոլոգիաների վրա:
Թույլատրվում է 5 ¾ 11-րդ դասարանների սանիտարական հարմարանքներ տեղադրել ուսումնական բաժիններից դուրս, իսկ երկհարկանի շենքերում դրանք կենտրոնացված կարգով տեղադրել հարկերից մեկում։
7.7. Ներքևի հարկերում պետք է տեղակայվեն քիմիայի և ֆիզիկայի դասասենյակները։
7.8. Դպրոցական կենտրոնի մի խումբ տարածքներ խորհուրդ է տրվում տեղադրել ուսումնական բաժիններից մեկուսացված։ Վերապատրաստման բաժիններով կենտրոնի տարածք անցումներ չեն թույլատրվում։
7.9. Ուսումնական հաստատությունները, որպես կանոն, պետք է նախագծվեն մեկ փոխկապակցված շենքում։
*7.10. Խոհանոցային բլոկի տեսակը որոշելիս (հումքի կամ կիսաֆաբրիկատների վրա աշխատող) պետք է հաշվի առնել կապը մունիցիպալ շրջանի դպրոց-բազային ճաշարանի հետ (MGSN-1.01-94 աղյուսակ 5.1-ից պարբերություն 5.3, կետ P. )
Ճաշարանի արտադրական տարածքների համար պետք է նախատեսել առանձին մուտք և վայրէջքի հարթակ։
Ճաշարանների արտադրական տարածքները նախագծված են՝ հաշվի առնելով առևտրային և տեխնոլոգիական սարքավորումների հավաքածուի տեղադրումը էլեկտրական ջեռուցման վրա:
*7.11. Ճաշասենյակում լվացարանները պետք է տրամադրվեն 30 նստատեղի համար 1 ծորակի չափով:
7.12. Կրթության վարչության և Պետական սանիտարահամաճարակային վերահսկողության ՄՀՀ-ի հետ համաձայնությամբ թույլատրվում է միկրոշրջանի բնակիչների համար ոչ դպրոցական ժամերին ճաշարաններն օգտագործել որպես սրճարաններ կամ դիսկոտեկներ՝ պայմանով, որ դրանց հետ լրացուցիչ սանհանգույցներ կան:
*7.13. Մարզումների և սպորտային դահլիճները պետք է տեղադրվեն երկրորդ հարկից ոչ բարձր: Չի թույլատրվում ուսումնամարզական բաժիններով անցումներ ապահովել դեպի մարզական և մարզական օբյեկտներ։ Հանդերձարաններից մարզասրահ մուտքն ապահովվում է ուղղակիորեն կամ առանձին միջանցքով։ Մարզասրահը պետք է միացված լինի մարզասրահին դռնով կամ բաց բացվածքով, առնվազն 2 մ լայնությամբ և առնվազն 2,2 մ բարձրությամբ, մարմնամարզական ճառագայթը պահելու համար մարզասրահի երկարությունը պետք է լինի առնվազն 5 մ շեմ):
7.14. Դահլիճի ¾-ի լսարանի մոտ գտնվող միջանցքները և հանգստի վայրերը պետք է նախագծվեն՝ հաշվի առնելով դրանց օգտագործումը որպես նախասրահներ (ճեմասրահներ):
7.15. Դասասենյակների և լաբորատորիաների միակողմանի դասավորությամբ հանգստի տարածքների լայնությունը պետք է լինի առնվազն 4 մ:
7.16. Հանդերձարանները պետք է մեկուսացված լինեն տարրական, միջնակարգ և ավագ դպրոցների համար գոտիավորմամբ:
*7.17. Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների շենքերի մուտքերի մոտ պետք է նախատեսվեն գավիթներ։
*7.18. Ուսանողների զուգարաններում զուգարանները պետք է լինեն փակ խցիկներում: Խցիկները պետք է բաժանված լինեն էկրանի միջնորմներով, որոնց բարձրությունը պետք է լինի առնվազն 1,8 մ (հատակից), հատակին չհասնելով 0,2 մ-ով: Խցիկների չափերը պետք է վերցվեն 0,8´ 1 մ հիգիենայի առումով) պետք է լինեն լիքը: 1,8 ´ 1,2 մ.
Անցումը զուգարանների խցիկների և դիմացի պատի միջև պետք է լինի մ-ով, ոչ պակաս, քան.
միզամուղների բացակայության դեպքում ¾ 1,5 մ;
միզամուղերով ¾ 2.0 մ.
Առանձին լվացարանների ծորակների միջև հեռավորությունը պետք է լինի առնվազն 0,65 մ:
Լվացարանների վերին մակերեսի բարձրությունը հատակից վերև պետք է ընդունվի 0,5 մ 1-ին դասարանների աշակերտների համար: 0,6 մ ¾ 2 ¾ 4 և 0,7 մ ¾ 5 ¾ 11-րդ դասարանների աշակերտների համար:
Լվացարանների և պատի միջև անցումը պետք է լինի առնվազն 1,1 մ երկու շարքի լվացարանների միջև ¾ ոչ պակաս, քան 1,6 մ:
*7.19. Ցնցուղախցիկները պետք է ապահովված լինեն հատակագծով առնվազն 0,9 × 0,9 մ: Լոգախցիկների շարքերի միջև անցումը պետք է լինի առնվազն 1,2 մ, իսկ խցիկների շարքի կամ խցիկի և պատի (միջնապատի) միջև՝ ¾: առնվազն 0,8 մ.
7.20. Տեխնիկական և տնտեսական ցուցանիշների հաշվարկը պետք է իրականացվի SNiP 2.08.02-89 * «Հասարակական շենքեր և շինություններ» Հավելված 3-ով սահմանված կանոններին համապատասխան:
8. ՀԱՍԱՐԱԿԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՇԵՆՔՆԵՐԻՆ ՀՐԴԵՀԱՅԻՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ.
*8.1. Շենքի տիեզերական պլանավորման լուծումը պետք է համապատասխանի SNiP 02.01.02-85*, SNiP 2.08.02-89* և Մոսկվայում գործող այլ կարգավորող փաստաթղթերի հրդեհային անվտանգության պահանջներին:
*8.2. Դպրոցական շենքերի մեկ հարկում միաժամանակ բնակվող մարդկանց ամենամեծ թիվը, տարհանման երթուղիների լայնությունը հաշվարկելիս, պետք է որոշվի՝ ելնելով ուսումնական տարածքի, աշխատանքային ուսուցման և քնելու համար նախատեսված տարածքների, ինչպես նաև սպորտային դահլիճի և հավաքների հնարավորություններից: այս հարկում գտնվող լսարանի ¾ դահլիճը։
*8.3. Տարածքից ելքի դռների լայնությունը, որտեղ միաժամանակ կարող են լինել 15-ից ավելի ուսանողներ, պետք է լինի առնվազն 0,9 մ:
*8.4. Դպրոցական շենքերի նկուղային կամ նկուղային հարկերում տեղակայված տարածքների խմբերից անհրաժեշտ է ապահովել առնվազն երկու տարհանման ելք անմիջապես դեպի դրս: Տարածքների այս խմբերի համար թույլատրվում է ելքեր կազմակերպել դեպի առաջին հարկ առանձին աստիճաններով, որոնք կապված չեն բաց սանդուղքների և ընդհանուր աստիճանների հետ:
8.5. Ուսումնական հաստատությունների շենքերում պետք է տրամադրվեն թափոնների հեռացման սարքեր։ 3 ¾ 4 հարկանի շենքերում թույլատրվում են աղբահանության խցիկներով ուղղահայաց աղբատարներ: Թափոնների հոսքի լիսեռի պարիսպ կառույցները պետք է ունենան առնվազն 0,5 ժամ հրդեհային դիմադրություն:
Աղբահանության խցիկը պետք է տեղադրվի աղբատարի բեռնախցիկի տակ և հատկացվի 1-ին տիպի չհրկիզվող միջնորմներով: Աղբի խցիկի ջրամատակարարման ցանցի վրա անհրաժեշտ է տեղադրել ավտոմատ ջրցանիչներ։
Աղբի խցիկից ելքը պետք է տրամադրվի անմիջապես դեպի արտաքին և շենքի մուտքից առանձնացված լինի դատարկ պատով (էկրանով), դրանից ելքի վերևում պետք է նախատեսվի ոչ այրվող նյութերից պատրաստված երեսկալ։
*8.6. Մարզասրահի հատակի փայտե կոնստրուկցիաները պետք է խորը ներծծված լինեն հակափրփուրներով։ Նստատեղերը թույլատրվում է պատրաստել այրվող նյութերից, որոնք այրման ժամանակ թունավոր նյութեր չեն արտանետում:
*8.7. Դահլիճի և շրջանաձև սենյակների տարածքները պետք է հատկացվեն 1-ին տիպի հրդեհային միջնորմներով և 3-րդ տիպի առաստաղներով:
*8.8. 200 մ 2 և ավելի տարածք ունեցող հանդերձարանները պետք է հագեցած լինեն ծխի արտանետման համակարգով: Ծխի արտանետման օդափոխիչները պետք է միացվեն հրդեհային դետեկտորներից, որոնք արձագանքում են ծխին, հեռակա կարգով, կոճակներից: Նմանապես, հրդեհի դեպքում պետք է ապահովվի մատակարարման և արտանետվող օդափոխության համակարգերի արգելափակում:
*8.9. Ուսումնական հաստատությունների շենքերում շոգեբաղնիք (չոր ջերմային բաղնիք) տեղադրելը չի թույլատրվում։
*8.10. Էլեկտրոնային համակարգիչների, համակարգչային գիտության և այլոց տարածքները սնուցող մալուխների անցկացման շենքերում ալիքները պետք է ապահովված լինեն առնվազն 0,75 ժամ հրդեհային դիմադրությամբ:
*8.11. Հանրակրթական հաստատությունների նախակրթարանի, տարածքների հետ միասին տեղակայման դեպքում նախադպրոցական հաստատություններպետք է առանձնացված լինեն 1-ին տիպի հրդեհային միջնորմներով և 3-րդ տիպի հարկերով։ Նախադպրոցական հաստատություններից տարհանման ելքերը պետք է անկախ լինեն.
*8.12. Փայտամշակման արտադրամասերից և մետաղի ու փայտամշակման համակցված արտադրամասից անհրաժեշտ է լրացուցիչ ելք ապահովել անմիջապես դեպի դրս (մեկուսացված գավթի միջոցով) կամ արտադրամասերին հարող միջանցքով, որտեղ դասասենյակներից ելքեր չկան. դասասենյակներ և լաբորատորիաներ.
*8.13. Ջերմային ավտոմատ հրդեհի տագնապպետք է տրամադրվեն հետևյալ սենյակներում՝ նկարչության և կերպարվեստի դասասենյակներ, ֆիզիկայի և աստղագիտության, քիմիայի, կենսաբանության, լաբորատոր ֆիզիկայի, քիմիայի, կենսաբանության, լաբորանտների լսարաններում, 5 ¾ 9-րդ դասարանների ուսանողների համար մետաղի, փայտի մշակման լաբորատորիաներ։ , մետաղի և փայտի մշակման համակցված արտադրամաս, վարպետի ¾ գործիքների սենյակ, ունիվերսալ արտադրամաս տեխնիկական տեսակներըաշխատատեղեր, գործվածքների մշակման, խոհարարության աշխատանքի տեսակների սպասարկող արհեստանոցներ, ուսուցչական և ուսումնական և մեթոդական գրասենյակ, ուսումնական և սպորտային դահլիճների հանդերձարաններ, սարքավորումների սենյակներ, ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի գրասենյակ, բեմ, շրջանաձև սենյակներ, տեխնիկական կենտրոն (ռադիոկենտր, հաղորդավարի սենյակ, սարքավորումների վերանորոգման սենյակ, լուսանկարչական լաբորատորիա), գույքագրման սենյակ դասասենյակի ¾ դահլիճում, ճաշասենյակ, չոր արտադրանքի մառան, բեռնման ¾ կոնտեյներ, լվացքատուն խոհանոցում՝ կոմունալ մառան խոհանոցում, գրասենյակ, տեխնիկական անձնակազմի սենյակ և կոմունալ մառան, ննջասենյակում՝ ¾ խաղասենյակներ, կենցաղային տեխնիկայի սենյակներ, բժշկական սենյակներ։
Ավտոմատ հրդեհային ազդանշան, որը արձագանքում է ծխին, պետք է տրամադրվի համակարգչային գիտության և էլեկտրոնային հաշվողական սարքավորումների գրասենյակներում, հումքի պահեստավորման և պահեստներում: պատրաստի արտադրանք, լսարան, լսարան, կինոդահլիճներ, գրադարանի տարածքներ, նախասրահներ և չորանոցով հանդերձարաններ, հանդերձարաններ, անհատական սպորտային սարքավորումների պահեստարաններ:
APS-ի շահագործման մասին ազդանշանը ցուցադրվում է հերթապահ անձնակազմի շուրջօրյա գտնվելու սենյակում կամ մոտակա հրշեջ կայանում:
9. ՇԵՆՔՆԵՐԻ ՆԵՐՔԻՆ ՄԻՋԱՎԱՅՐԻՆ ՀԱՄԱՐ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ.
ԿԱՀՈՒՅՔԻ ԵՎ ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐԻ ՏԵՂԱԴՐՄԱՆ ԷՐԳՈՆՈՄԻԿ ՊԱՐԱՄԵՏՐՆԵՐԸ.
9.1. Դպրոցի ¾ դասարան - ուսումնական սենյակ ¾ պետք է համապատասխանի դասի ակտիվ անցկացման պահանջներին՝ կազմակերպելով ինչպես ճակատային, այնպես էլ խմբակային և անհատական ուսուցման ձևեր՝ տեխնիկական միջոցների լայն ներգրավմամբ:
Սենյակը պետք է ներառի աշխատանքային տարածք ուսանողների համար, աշխատանքային տարածք ուսուցչի համար, լրացուցիչ տարածք կրթական տեսողական միջոցների տեղադրման համար, TCO, ուսանողների անձնական իրեր, տարածք խմբային աշխատանքի և ուսանողների անհատական ուսուցման համար (հատկապես հաջողակ և անհաջող) և ակտիվ գործունեության հնարավորություններ: Այս գոտիները որպես տարածությունների հանրագումար պետք է ապահովեն ուսուցման օպտիմալ պայմաններ: