diagnostika materiali. "Cinquain nima?"

Darsning epigrafi:

"Fuqaro o'z vatanini himoya qilish uchun zarur ekanligini bilib, soliqlarni bajonidil to'laydi."

P. – A. Xolbax.

Dars maqsadlari:

tarbiyaviy: talabalarni soliqlarning mohiyati, turlari va tuzilishi, ularning zamonaviy jamiyatdagi vazifalari bilan tanishtirish;

rivojlanmoqda: talabalarda soliq madaniyati asoslarini shakllantirish, ularning tahliliy va mantiqiy tafakkurini rivojlantirish;

tarbiyaviy: maktab o'quvchilarida soliqlarga nisbatan munosib munosabatni shakllantirish, o'z qarorlari uchun javobgar bo'lgan iqtisodiy savodxon fuqaroni tarbiyalash.

Dars rejasi:

1. Soliqlar tushunchasi va mohiyati.
2. soliq tuzilishi.
3. Soliqlarning turlari
4. Soliqlarning funktsiyalari.

Asosiy tushunchalar: soliq, soliq solish ob'ekti, soliq solinadigan baza, soliq stavkasi, to'g'ridan-to'g'ri va egri soliqlar, federal, mintaqaviy va mahalliy soliqlar.

Dars jihozlari: multimedia taqdimoti, ta’rifni tuzish uchun so‘zlar to‘plami, mantiqiy turkum rasmlari, o‘quvchilar chizgan rasmlari, maktab insholaridan parchalar, mashqlar yozilgan topshiriq kartalari, rangli jetonlar.

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment.

Talabalar 3 guruhga bo'lingan.

2. Talabalarni yangi materialni faol va ongli ravishda o'zlashtirishga tayyorlash.

O'qituvchi tomonidan taqdimot. Bugun darsda biz ko'pchilikda salbiy reaktsiyaga sabab bo'lgan iqtisodiy tushunchani o'rganamiz. Ammo iqtisodiyotda aniq salbiy hodisalar mavjud emas. Har birining o'z afzalliklari bor. Agar maslahatdan foydalansangiz, bugungi dars mavzusini o'zingiz aytib berasiz. ( Slayd-shou 1). Slaydda turli davrlarda yashab o‘tgan mashhur kishilarning so‘zlari ko‘rsatilgan. Ularning barcha bayonotlari bizning bugungi darsimiz mavzusiga bag'ishlangan. Kalit so'z yo'q. Bugun biz o'rganadigan bu tushuncha nima?

Talabalar "soliqlar" so'zi yo'qligini aniqlashlari kerak. Ushbu so'z bosgandan keyin slaydda paydo bo'ladi.

O'qituvchi: Darsimizning mavzusi "Soliqlar".

Ko'rib turganingizdek, soliqlarga munosabat doimo noaniq bo'lib kelgan. Hatto V. Cherchill kabi bilimdon odam ham yaxshi soliqlar yo'qligiga ishongan. Amerikalik yozuvchi O.Xolms esa soliqlarni tsivilizatsiyalashgan jamiyatning bahosi deb atagan. Xo'sh, soliqlar nima - yaxshi yoki yomon? Siz va men bu borada o'z fikrimizni shakllantirishimiz kerak.

3. Yangi bilimlarni o'zlashtirish bosqichi.

O'qituvchi: Siz barchangiz soliqlar haqida ko'p marta eshitgansiz, ehtimol har bir kishi bu tushuncha haqida tasavvurga ega. Soliqni o'zingiz belgilashga harakat qiling.

Talabalar tomonidan berilgan ta'riflar tinglanadi va umumlashtiriladi.

O'qituvchi: Iqtisodiyotda bir tushunchaning turli xil ta'riflari mavjud. Eng keng tarqalgan va aniqlaridan biri o'tgan asrning boshlarida Brockhaus va Efronning mashhur lug'atida berilgan.

Talabalarga ushbu ta'rifni so'zlar to'plamidan tuzish tavsiya etiladi.

Har bir guruh tomonidan tuzilgan ta'riflar tinglanadi.

soliqlar – fuqarolarning va ularning mol-mulki va daromadlaridan davlat va jamiyat ehtiyojlariga yo‘naltiriladigan va qonun hujjatlarida belgilangan davriy majburiy to‘lovlar.

O'qituvchi: Bu ta'riflardan faqat bittasi. Agar biz soliqning mohiyatini tushunsak, o'zimiznikini berishimiz mumkin. Asosiysi, asosiy xususiyatlarni ko'rsatish.

“Soliq” soʻzi 5 ta harfdan iborat boʻlib, uning 5 ta asosiy xususiyati ham bor.Ularni alohida taʼkidlab oʻtamiz. Slayddagi ta'rifga, doskada berilgan maslahatlarga e'tibor bering (mantiqiy seriyaning rasmlari-maslahatlari). Ilovalar 5), va soliqning 5 ta xususiyatini shakllantirish.

O`quvchilarning javoblari tinglanadi, soliq belgilari daftarga yoziladi.

O'qituvchi: Soliq belgilarini bilish, (namoyishning davomi slayd 2), endi biz ushbu kontseptsiyaga o'z ta'rifimizni berishimiz mumkin, asosiysi bu barcha belgilar unda yangraydi.

• fuqarolar yoki korxonalar daromadlarining bir qismi;
• majburiy va majburiydir;
• davriy to'lov;
• davlatga to'lash;
• to'lash miqdori va tartibi qonun hujjatlari bilan belgilanadi.

O'qituvchi, o'quvchilar e'tiborini rasmlar o'rnatilgan doskaga qaratish - chizmalar 6-ilova.

Doskaga qarang. Odamning joni, mo'ri, itning dumi, mashina, sudga...

Sizningcha, bularning barchasida qanday umumiylik bor?

Talabalar javob beradilar: Bularning barchasidan ular turli vaqtlarda soliq to'laganlar.

O'qituvchi: Tilda soliq tizimi bularning hammasi - soliq solish ob'ektlari. Bir marta soliq mo'ridan ham, itning dumidan ham to'langan ...

Hozirda mamlakatimizda soliqlar undirilmoqda (namoyish slayd 3):

• daromaddan (foyda, ish haqi dan daromad qimmatli qog'ozlar);
• mulkdan, mulkni topshirishdan;
• yuridik ahamiyatga ega harakatlar bilan;
• tovarlarni chet elga olib kirish va eksport qilishdan.

Bu 1991 yil oxirida qabul qilingan "Rossiya Federatsiyasi soliq tizimining asoslari to'g'risida" gi qonunda o'z aksini topgan.

Masalan, soliq solish ob'ekti avtomobil kabi mulk bo'lishi mumkin. Ammo mashinalar boshqacha. Bir egasi Mercedes yoki hatto KamAZga ega, ikkinchisida esa Zaporojets yoki Oka bor. Agar ular bir xil soliqlarni to'lashsa, bu adolatsizlikdir. Bu vaziyatdan qanday chiqish mumkin?

Talabalarning javobi: Avtotransport solig'i avtomobilning kuchiga qarab to'lanadi.

O'qituvchi: Haqiqatan ham, transport soliq mashinadan emas, balki uning kuchidan hisoblab chiqiladi, agar quvvat boshqacha bo'lsa, unda soliq boshqacha bo'ladi.

Soliq soliq tizimining elementi sifatida o'ziga xos tuzilishga ega. U bazaga, soliq nimadan hisoblanganligining miqdoriy ifodasiga va stavkaga, soliq solinadigan baza birligiga to'g'ri keladigan soliq summasiga bo'linadi.

Masalan, Rossiyada daromad solig'i. Rossiyaning barcha fuqarolari har bir ishlagan rubldan 13 tiyin to'laydilar. Soliq bazasi - bu olingan daromad miqdori va stavkasi 13%. Yoki tabiiy gaz solig'i. Baza ishlab chiqarishning o'zi emas, balki ishlab chiqarilgan gaz miqdori va 135 rubl miqdorida. 1000 kub uchun. m.

Soliq bazalari va stavkalari nima ekanligini tushunish uchun keling, zamonaviy va juda qadimiy soliqlarga misollar keltiruvchi 1-mashqni bajaramiz. ( 1-ilova) Har bir guruhning o‘z misollari bor.

O'qituvchi: Endi tarixga qaytaylik. (Namoyish slayd 4).

"1648 yil 1 iyunda Moskvada tuz g'alayonlari boshlandi. G'azablangan olomon "ko'plab boyar hovlilarini va saroy a'yonlarini, zodagonlarni va yashash xonalarini" sindirib, talon-taroj qildi. Ko'plab tartibli odamlar o'ldirildi va podshohning qarindoshi va tarbiyachisi Boris Ivanovich Morozov mo''jizaviy tarzda qasosdan qutuldi, podshoh ko'zlarida yosh bilan xalqdan uni qutqarishni so'radi.

Savol klassi Savol: Bunday dramatik voqealarga nima sabab bo'ldi? Morozov boshchiligidagi tartibli odamlarning nima aybi bor edi?

Javob: Sabab tuz g'alayon tuzga soliqning oshishi kuzatildi.

O'qituvchi: Ammo bu soliqning oshishi xazinaga tushumlarning kamayishiga olib keldi. BI Morozov bu soliqning o'ziga xosligini hisobga olmadi. Gap shundaki, har qanday mahsulotni sotib olish uchun olinadigan soliq bilvosita soliq hisoblanadi. Ushbu soliqdan qonuniy ravishda qochish mumkin. Biz soliq turlari haqidagi savolga keldik. Barcha soliqlarni ikkita katta guruhga bo'lish mumkin (namoyish slayd 5) - bevosita va bilvosita.

To'g'ridan-to'g'ri soliqlar va egri soliqlar o'rtasidagi farq nima?

To'g'ridan-to'g'ri soliqlar ularni to'lashi shart bo'lgan shaxslardan bevosita daromad va mol-mulkdan undiriladi. Yakuniy to'lovchi - daromad oladigan, mulkka ega bo'lgan va hokazo. Masalan, ish haqi yoki foyda olayotganda, shaxs mos ravishda daromad solig'i yoki daromad solig'ini to'laydi. To'g'ridan-to'g'ri soliqlar odatda barcha fuqarolar tomonidan to'lanadi.

Bilvosita soliqlar Bu tovarlar yoki faoliyat uchun soliqlar. Bilvosita soliqlarning yakuniy to'lovchisi tovar iste'molchisidir, lekin ularni xazinaga kirituvchi emas, balki tovar yoki xizmatlarni sotuvchisi hisoblanadi. Egri soliq 1992 yildan boshlab joriy qilingan qo'shilgan qiymat solig'i bo'ladi. Masalan, kitob sotib olayotganda uning qiymatining 18 foizini tovar sotuvchiga to‘laymiz, lekin u bu summani soliq sifatida g‘aznaga qaytarishi shart. Bilvosita soliqlarni hamma ham to'lamaydi, faqat ma'lum bir mahsulot yoki xizmat iste'molchilari. Va agar biz ushbu mahsulotni iste'mol qilmasak yoki xizmatdan foydalanmasak, hech qanday faoliyat bilan shug'ullanmasak, biz qonuniy ravishda ushbu soliqni to'lashdan qochamiz.

Soliqlarning to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita bo'linishi antik davrda paydo bo'lgan. "Rim imperiyasidagi asosiy soliq turlari" ro'yxatini ko'rib chiqing. (2-mashq). (2-ilova). Faqat Rimliklarda 40 dan ortiq asosiy soliqlar bo'lgan va jami 170 dan ortiq soliqlar mavjud edi. Ushbu ro'yxatda sizda 2 ta soliq bor - 1 ta to'g'ridan-to'g'ri va 1 ta bilvosita. Qaysi soliq to'g'ridan-to'g'ri va qaysi biri bilvosita ekanligini aniqlashga harakat qiling.

Talabalarning javoblari eshitiladi.

O'qituvchi: IN zamonaviy Rossiya soliqlar Rimdagiga qaraganda ancha kam, soliq tizimi shakllangan o'tgan yillarda federal soliqlar soni 52 tadan 15 taga qisqartirildi. To'g'ri, mintaqaviy va mahalliy soliqlar hali ham mavjud, lekin ular ham kam va ular asosan bilvosita, ya'ni ular hammaga tegishli emas. Ya'ni, soliqlarning yana bir tasnifi mavjudligini ko'ramiz (namoyish slayd 6). Soliqlar federal bo'linadi, qaysi ketadi davlat byudjeti mintaqaviy, viloyatlar byudjetlariga (masalan, Smolensk viloyati) va mahalliy - shaharlar va tumanlar byudjetlariga (masalan, Yartsevo shahrining byudjetiga).

Soliqlarning funktsiyalarini aniqlash jarayonida ko'rgazmalilik mavjud slayd 7.

O'qituvchi: IN zamonaviy dunyo, hech bir davlatda fuqarolar soliqlarni to'liq bekor qilishni talab qilmaydilar, ular soliq to'lash kerakligini bilishadi. Buni hatto bolalar ham tushunishadi. Yosh talabalarning soliqlar haqida qanday fikrda ekaniga e'tibor bering. (Namoyish slayd 8)

Mana, bolalarning yozganlaridan parchalar. (Slayddagi matnni o'qing). Bolalarga ko'ra soliqlar qayerga ketishi kerak? (Javoblar eshitiladi).

Shunday qilib, biz darsimizni yakunladik. Bugun nimani o'rgandingiz? ( Javoblarni tinglash)

Soliqlar haqida qaror qildingizmi? ( Javoblarni tinglash)

Talabalarga stol ustidagi tokenlar yordamida soliqlarga munosabatini bildirish taklif etiladi. (Namoyish slayd 9)

Qizil token: Soliqlar har doim to'lanishi kerak, chunki bu davlat qonunlariga rioya qilishdir.

Oq token: Biz faqat bizning nuqtai nazarimizdan adolatli bo'lgan soliqlarni to'lashimiz kerak va biz yoqtirmagan soliqlarni to'lashimiz mumkin.

Moviy token: Soliqlarni umuman to'lash shart emas, chunki har qanday soliq talonchilikdir.

Guruhlar ishining natijalari umumlashtiriladi.

Uy vazifasi: § 28 ("Iqtisodiyot" darsligi, I.V. Lipsits), "Soliqlar" mavzusidagi sinquain.(Talabalar tomonidan tuzilgan sinxronizatsiya misollari slayd 10).

–  O'rganilayotgan materialni aks ettirish (tushunish) tashkil etilishi mumkin
tanqidiy fikrlash usulidan foydalangan holda "sinkwine" (beshinchi
sukunat).
Syncwine yozish qoidalari
Birinchi qator bitta ot, mavzu kalit so'zi.
Ikkinchi qator - ikkita sifat, mavzuning tavsifi.
Uchinchi qator - uchta fe'l, mavzu doirasidagi harakatning tavsifi.
To'rtinchi qator - mavzuga munosabatni ko'rsatadigan to'rt so'zli ibora.
Beshinchi qator - mavzuning xulosasi, xulosasi, mohiyati.
"Soliqlar" mavzusidagi sinxronizatsiyaga misol
soliqlar
Katta va chidab bo'lmas
Yashiring, to'lang va yig'lang
Ulardan yashiradigan joy yo'q, yashirmang
Kerakli!
Talabalarga "Byudjet" mavzusida cinquain yozish taklif etiladi.
Uy vazifasi:
Balansni aniqlang konsolidatsiyalangan byudjet Chelyabinsk viloyati
1998–2010 yillarda (million rubl). Xulosalarni shakllantirish.
yillar
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
Daromad
8654
12848
19205
21980
24548
33137
43934
Xarajatlar
8936
13329
20002
22945
23855
29500
38465
Kamchilik/
ortiqcha
-282
-481
-797
-965
+693
+3637
+5469
yillar
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Daromad
46249 66867
87362
≈60900 ≈66500 63402
Xarajatlar
46836 59075
80599
≈60900 ≈78900 74686
Kamchilik/
ortiqcha
-587
+7792 +6763 muvozanatli
sirovan +7500 -11283
Chelyabinsk viloyati byudjetining daromadlari va xarajatlari tarkibini hisoblang
o'tgan yili 2009 yil uchun jadvalda keltirilgan ma'lumotlarga asoslanib. Natijalarga ko'ra
hisob-kitoblar xulosalar chiqaradi.
64
2009 yil uchun Chelyabinsk viloyati byudjetining daromadlari va xarajatlari
I. Daromad
summa-
Tuzilishi
№
onam,
%
p/n
Bo'limlar va maqolalar nomi
million
%
o'z vaqtida-
surtish.
oxirigacha
dalolatnoma
1 soliq tushumlari, Jami
Shu jumladan:
1.1. Korxonalar va tashkilotlar uchun daromad solig'i
1.2. Daromad solig'i shaxslardan
1.3. Qo'shilgan qiymat solig'i
1.4. aktsizlar
1.5. Litsenziya va ro'yxatdan o'tish to'lovlari
1.6. Tabiiy resurslardan foydalanganlik uchun to'lovlar -
mil
1.7. Korporativ mulk solig'i
1.8. Ta'lim muassasalari ehtiyojlari uchun to'plam
1.9. Boshqa soliqlar va yig'imlar
2 Soliqdan tashqari tushumlar, jami
Shu jumladan:
2.1. Davlat mulki bo'lgan mulkdan olingan daromadlar
sovg'a, kommunal mulk
2.2. Mulkni sotishdan olingan daromadlar
davlat va kommunal mulkda
Yangiliklar
2.3. Soliqdan tashqari boshqa daromadlar
3 dan moliyaviy yordam federal byudjet
va Mintaqaviy qo‘llab-quvvatlash jamg‘armasi (transferatlar)
4 Maqsadli byudjet mablag'lari daromadlari, jami
Shu jumladan:
4.1. Hududiy yo'l fondi
4.2. Boshqa ishonchli fondlar
UMUMIY DAROMAD
65
II. Xarajatlar
Tuzilishi
№
summa,
p/n
Xarajatlar bo'limlari va moddalarining nomi
million
%
% o'z vaqtida-
surtish. oxirigacha
dalolatnoma
1 Davlat boshqaruvi va mahalliy o'zini o'zi
boshqaruv
2 Sud hokimiyati
3 Huquqni muhofaza qilish, ta'minlash
xavfsizlik
4 Asosiy tadqiqot va yordam
ilmiy-texnikaviy taraqqiyot
Iqtisodiyotning 5 ta tarmog'i, jami
Shu jumladan:
5.1. Sanoat, energetika va qurilish
5.2. Qishloq xo'jaligi va baliq ovlash
5.3. Xavfsizlik muhit va tabiiy qayta
resurslar
5.4. Transport, yo'l inshootlari, aloqa va axborot
matica
5.5. Bozor infratuzilmasini rivojlantirish
5.6. Uy-joy kommunal xo'jaligi boshqarmasi
6 Favqulodda vaziyatlarning oldini olish va tugatish
vaziyatlar
7 Ijtimoiy sanoat, jami
Shu jumladan:
7.1. Ta'lim
7.2. Madaniyat va san'at
7.3. Imkoniyatlar ommaviy axborot vositalari
7.4. Sog'liqni saqlash va jismoniy madaniyat
7.5. Ijtimoiy siyosat
8. Davlat qarziga xizmat ko'rsatish
9. Shahar va tumanlarga beriladigan subvensiyalar
10. Boshqa xarajatlar
11. Boshqa darajadagi byudjetlarga moliyaviy yordam
(subsidiyalar)
12. Maqsadli byudjet mablag'larining xarajatlari
UMUMIY XARAJATLAR

Sinkwine - bu sinfda o'quvchilarning kognitiv faolligini faollashtirish usullaridan biri. "Cinquain" so'zi frantsuzcha "besh" so'zidan kelib chiqqan va "besh misradan iborat she'r" degan ma'noni anglatadi. Ushbu uslubiy texnika Rossiya Huquqiy islohotlar jamg'armasining "Huquqiy ta'lim" loyihasining audio ma'ruzasida tasvirlangan. Cinquain oddiy she'r emas, balki ma'lum qoidalarga muvofiq yozilgan she'rdir. Har bir satrda she'rda aks etishi kerak bo'lgan so'zlar to'plami mavjud. 1-qator - ot shaklida ifodalangan kalit so'z, tushuncha, sinxronlash mavzusi olib tashlangan sarlavha. 2-qator - ikkita sifatdosh. 3-qator - uchta fe'l. 4-qator - ma'lum bir ma'noni anglatuvchi ibora. 5-qator - xulosa, xulosa, bitta so'z, ot. Masalan, huquqshunoslik darsida 11-sinf o'quvchisi tomonidan tuzilgan "Davlat" mavzusidagi sinxronizatsiya. Davlat: (sarlavha) Mustaqil, qonuniy. (Ikki sifat) Soliq yig'adi, sudya qiladi, nafaqa to'laydi. (3 fe'l) Davlat bu bizmiz! (Muayyan ma'noni anglatuvchi ibora) Himoya. (Xulosa) Sinkwine - bu talabaning bilimini tekshirish usuli emas, u boshqa vazifaga ega, bundan tashqari, universalroq. Sinkwine - bu darsning istalgan bosqichida mavzuni o'rganish, o'quvchilarning uyushmalar darajasida nima borligini tekshirish usuli. O'qituvchi o'qishni boshlaydi yangi mavzu va dars boshida u sinxronizatsiya qiladi: “Siz bu haqda nimani bilasiz? Siz nima deb o'ylaysiz? » Olingan natijalarni tahlil qilgandan so'ng, talabaning haqidagi fikrlarini tuzatish mumkin bu tushuncha mavzuni o'rganayotganda. ... Darsning balandligi. Mavzuni tushunish juda qiyin. Talabalar charchagan. Ularga o'rganilayotgan mavzuning ba'zi bo'limlari bo'yicha sinxronlashni taklif qiling, shunda siz talabalar yangi materialni qanday qabul qilishlarini bilib olasiz. Tez yo'l mavzuni o'rganishni tark etmasdan faoliyat turini o'zgartirish. Mavzuni o'rganish tugallandi. Bilimning sifati, chuqurligi va mustahkamligi so‘rov, yakuniy nazorat bo‘limi orqali ko‘rsatiladi. Va endi, dars oxirida - cinquain. Yangi materialni o'rganishning munosib natijasi bo'lib, u o'spirinlarning tushunish, qiymat mulohazalari, qadriyat yo'nalishlari kabi ko'p bilimlarni namoyish etmaydi. Oxir-oqibat, sinxronlashning batafsil tahlili bilan o'qituvchi oldindan bashorat qilingan natijaga qanchalik erishganligini ko'radi.

Sinquain nima?

sinquain - Bu darsda o'quvchilarning bilish faolligini faollashtirish usullaridan biridir. "Cinquain" so'zi frantsuzcha "besh" so'zidan kelib chiqqan va "besh misradan iborat she'r" degan ma'noni anglatadi. Ushbu uslubiy texnika Rossiya Huquqiy islohotlar jamg'armasining "Huquqiy ta'lim" loyihasining audio ma'ruzasida tasvirlangan.
Cinquain oddiy she'r emas, balki ma'lum qoidalarga muvofiq yozilgan she'rdir. Har bir satrda she'rda aks etishi kerak bo'lgan so'zlar to'plami mavjud.
1-qator - ot shaklida ifodalangan kalit so'z, tushuncha, sinxronlash mavzusi olib tashlangan sarlavha.
2-qator - ikkita sifatdosh.
3-qator - uchta fe'l.
4-qator - ma'lum bir ma'noni anglatuvchi ibora.
5-qator - xulosa, xulosa, bitta so'z, ot.
Masalan, huquqshunoslik darsida 11-sinf o'quvchisi tomonidan tuzilgan "Davlat" mavzusidagi sinxronizatsiya.
Davlat: (Sarlavha)
Mustaqil, qonuniy. (ikkita sifat)
Soliq yig'adi, sudyalar, pensiya to'laydi. (3 fe'l)
Davlat bizniki! (Muayyan ma'noni anglatuvchi ibora)
Himoya. (Xulosa)
Sinkwine - bu talabaning bilimini sinab ko'rishning bir usuli emas, u boshqa vazifaga ega, bundan tashqari, universalroq. Sinkveyn - bu darsning istalgan bosqichida mavzuni o'rganish, o'quvchilarning uyushmalar darajasida nima borligini tekshirish usuli.
O'qituvchi yangi mavzuni o'rganishni boshlaydi va dars boshida sinxronizatsiya beradi: “Siz bu haqda nimani bilasiz? Siz nima deb o'ylaysiz?" Olingan natijalarni tahlil qilgandan so'ng, mavzuni o'rganish jarayonida talabaning ushbu tushuncha haqidagi fikrlarini tuzatish mumkin.
... Darsning balandligi. Mavzuni tushunish juda qiyin. Talabalar charchagan. Ularga o'rganilayotgan mavzuning ba'zi bo'limlari bo'yicha sinxronlashni taklif qiling, shunda siz talabalar yangi materialni qanday qabul qilishlarini bilib olasiz. Mavzuni o'rganishni qoldirmasdan faoliyat turini o'zgartirishning tezkor usuli.
Mavzuni o'rganish tugallandi. Bilimning sifati, chuqurligi va mustahkamligi so‘rov, yakuniy nazorat bo‘limi orqali ko‘rsatiladi. Va endi, dars oxirida - syncwine. Yangi materialni o'rganishning munosib natijasi bo'lib, u o'spirinlarning tushunish, qiymat mulohazalari, qadriyat yo'nalishlari kabi ko'p bilimlarni namoyish etmaydi. Oxir-oqibat, sinxronlashning batafsil tahlili bilan o'qituvchi oldindan bashorat qilingan natijaga qanchalik erishganligini ko'radi.

Sinkwine 20-asr boshlarida amerikalik shoira Adelaida Krapsi tomonidan ixtiro qilingan. Krapsi yapon xayku va tankalaridan ilhomlanib, har bir satrdagi boʻgʻinlar soniga asoslangan besh qatorli sheʼr shaklini oʻylab topdi. U ixtiro qilgan an'anaviy bo'g'in 2-4-6-8-2 bo'g'inli tuzilishga ega edi (birinchi qatorda ikkita, ikkinchisida to'rtta va hokazo). Shunday qilib, she'rda 22 bo'g'in bo'lishi kerak edi.

Didaktik sinquain birinchi marta Amerika maktablarida ishlatilgan. Uning boshqa barcha sinkvin turlaridan farqi shundaki, u bo‘g‘inlarni sanashga emas, balki har bir qatorning semantik ma’nosiga asoslanadi.

Klassik (qattiq) didaktik sinquain quyidagicha qurilgan:

• 
  , bitta so'z, ot yoki olmosh;


• 
  ikkinchi qator - ikkita sifat yoki kesim, mavzuning xususiyatlarini tavsiflovchi;


• 
  uchinchi qator - yoki gerundlar, mavzudagi harakatlar haqida gapirib berish;


• 
  to'rtinchi qator - to'rt so'zdan iborat jumla, syncwine muallifining mavzuga shaxsiy munosabatini ifodalash;


• 
  beshinchi qator - bitta so'z(nutqning istalgan qismi), mavzuning mohiyatini ifodalash; xulosa turi.

Natijada, har qanday mavzuga bag'ishlanishi mumkin bo'lgan qisqa, qofiyasiz she'r.

Shu bilan birga, didaktik sinxronlashda siz qoidalardan chetga chiqishingiz mumkin, masalan, asosiy mavzu yoki xulosa bir so'z bilan emas, balki iborada, ibora uch-besh so'zdan iborat bo'lishi mumkin va harakatlar. birikmalar sifatida tavsiflanadi.

Sinxrayn yaratish

Sinkvinlarni yaratish juda hayajonli va ijodiy faoliyat bo'lib, u maxsus bilim yoki adabiy iste'dodlarni talab qilmaydi. Asosiysi, shaklni yaxshi o'zlashtirish va uni "his qilish".

Trening uchun mavzu sifatida taniqli, muallifga yaqin va tushunarli narsalarni olish yaxshidir. Va oddiy narsalardan boshlang. Misol uchun, keling, "sovun" mavzusining misolidan foydalanib, sinxronizatsiya yaratishga harakat qilaylik.

Mos ravishda, Birinchi qator- "sovun".

Ikkinchi qator- ikki sifat, predmetning xossalari. Sovun nima? Siz xayolingizga kelgan har qanday sifatdoshni sanab o'tishingiz va ulardan ikkitasini tanlashingiz mumkin. Bundan tashqari, sovun tushunchasini ham (ko'pikli, sirpanchiq, xushbo'y) ham, muallif tomonidan qo'llaniladigan o'ziga xos sovunni ham (chaqaloq, suyuq, apelsin, binafsha va boshqalar) sinxron tarzda tasvirlash mumkin. Aytaylik, oxirida sovun "shaffof, qulupnay" bo'lib chiqdi.

Uchinchi qator- sub'ektning uchta harakati. Bu erda maktab o'quvchilari ko'pincha muammolarga duch kelishadi, ayniqsa mavhum tushunchalarga bag'ishlangan sinxronizatsiya haqida gap ketganda. Lekin shuni yodda tutish kerakki, harakatlar faqat ob'ektning o'zi ishlab chiqaradigan harakatlar emas, balki u bilan nima sodir bo'lishi va boshqalarga qanday ta'sir qilishi hamdir. Masalan, sovun shunchaki sovun idishida yotib, hidlanib qolishi mumkin emas, u qo‘lingizdan sirg‘alib tushib yiqilib tushishi, ko‘zingizga kirsa yig‘lab yuborishi mumkin, eng muhimi u bilan yuvinasiz. Sovun yana nima qila oladi? Eslatib o'tamiz, va oxirida biz uchta fe'lni tanlaymiz. Misol uchun, bu kabi: "U hidlaydi, yuviladi, pufakchalar."

To'rtinchi qator- muallifning syncwine mavzusiga shaxsiy munosabati. Bu erda ham ba'zida muammolar paydo bo'ladi - agar siz tozalik tarafdori bo'lmasangiz, yuvinishni juda yaxshi ko'radigan yoki yo'qmi, sovunni yomon ko'radigan bo'lsangiz, sovunga qanday shaxsiy munosabat bo'lishi mumkin. Ammo bu holatda shaxsiy munosabat faqat muallif boshidan kechirgan his-tuyg'ularni anglatmaydi. Bu assotsiatsiyalar bo'lishi mumkin va muallifning fikriga ko'ra, bu mavzudagi asosiy narsa va sinxronizatsiya mavzusi bilan bog'liq biografiyadan ba'zi faktlar. Misol uchun, muallif bir marta sovunga sirpanib, tizzasini sindirib tashladi. Yoki o'zingiz sovun yasashga harakat qiling. Yoki u sovunni ovqatdan oldin qo'llarini yuvish zarurati bilan bog'laydi. Bularning barchasi to'rtinchi qator uchun asos bo'lishi mumkin, asosiysi fikringizni uch-besh so'z bilan ifodalashdir. Masalan: "Ovqatlanishdan oldin qo'lingizni yuving." Yoki, agar muallif bolaligida xushbo'y hidli sovunni yalamoqchi bo'lsa va hafsalasi pir bo'lgan bo'lsa, to'rtinchi qator: "Hid, yoqimsiz ta'm" bo'lishi mumkin.

Va nihoyat, oxirgi qator- bir yoki ikki so'z bilan xulosa. Bu erda siz olingan she'rni qayta o'qishingiz, mavzuning paydo bo'lgan tasviri haqida o'ylashingiz va his-tuyg'ularingizni bir so'z bilan ifodalashga harakat qilishingiz mumkin. Yoki o'zingizga savol bering - bu narsa sizga nima uchun kerak? Uning mavjudligidan maqsad nima? Uning asosiy mulki nima? Va oxirgi satrning ma'nosi ko'p jihatdan ilgari aytilgan narsalarga bog'liq. Sinkvinning to'rtinchi qatori ovqatdan oldin qo'llarni yuvish haqida bo'lsa, mantiqiy xulosa "tozalik" yoki "gigiena" bo'ladi. Va agar sovunni iste'mol qilishning yomon tajribasi haqida xotiralar - "umidsizlik" yoki "aldash".

Oxiri nima bo'ldi? Qattiq shakldagi klassik didaktik sinxronizatsiyaga misol.

Sovun.

Shaffof, qulupnay.

Yuvishlar, hidlar, pufakchalar.

Hidi shirin, ta'mi jirkanch.

Ko'ngilsizlik.

Kichkina, ammo qiziqarli she'r, unda sovunni tatib ko'rgan barcha bolalar o'zlarini taniydilar. Va yozish jarayonida biz sovunning xususiyatlari va funktsiyalarini ham esladik.

Oddiy mavzularda mashq qilib, siz murakkabroq, ammo taniqli mavzularga o'tishingiz mumkin. Trening uchun siz "oila" mavzusida sinxronlash yoki "sinf" mavzusida sinxronlash, fasllarga bag'ishlangan she'rlar va hokazolarni yaratishga harakat qilishingiz mumkin. Boshlang'ich sinf o'quvchilari tomonidan yaratilgan "ona" mavzusidagi kinofilm 8 mart bayrami sharafiga otkritka uchun yaxshi asos bo'lishi mumkin. Xuddi shu mavzu bo'yicha talabalar tomonidan yozilgan sinxronlash matnlari har qanday sinf miqyosidagi loyihalar uchun asos bo'lishi mumkin. Masalan, G'alaba kuni yoki Yangi yil uchun talabalar o'zlari yozgan mavzuli she'rlari bilan plakat yoki gazeta yasashlari mumkin.

Nima uchun maktabda syncwine yaratish kerak

Sinkvinni tuzish juda hayajonli va ijodiy faoliyat bo'lib, u barcha yoshdagi bolalarga tizimli fikrlash va tahliliy ko'nikmalarni rivojlantirishga, asosiy narsani ajratishga, fikrlarini shakllantirishga va faol so'z boyligini kengaytirishga yordam beradi.

Sinquain yozish uchun siz ushbu mavzu bo'yicha bilim va tushunchaga ega bo'lishingiz kerak - va bu, shuningdek, hamma narsa she'r yozishni maktab o'quv dasturining deyarli har qanday fanida bilimlarni tekshirishning samarali shakliga aylantiradi. Bundan tashqari, biologiya yoki kimyo bo'yicha sinxron yozish to'liq huquqlidan ko'ra kamroq vaqt talab etadi. nazorat ishi. Va adabiyotdagi har qanday adabiy qahramonga yoki adabiy janrga bag'ishlangan sinxronizatsiya batafsil insho yozish kabi qizg'in fikrlashni talab qiladi - ammo natija yanada ijodiy va o'ziga xos, tezroq bo'ladi (bolalar uchun sinxron yozish uchun) shaklni yaxshi o'zlashtirganlar, bu etarli 5-10 daqiqa) va indikativ.

Sinkwine - turli mavzulardagi misollar

Rus tilidagi sincwine turli mavzularga bag'ishlangan bo'lishi mumkin, xususan, siz nutq qismlarini shu tarzda tasvirlashga harakat qilishingiz mumkin.

"Fe'l" mavzusidagi sinxronizatsiyaga misol:

fe'l.

Qaytariladigan, mukammal.

Harakatni, konjugatlarni, buyruqlarni tasvirlaydi.

Gapda u odatda predikatdir.

Nutq qismi.

Bunday sinkvinni yozish uchun men fe'lning qanday shakllari borligini, qanday o'zgarishini, gapda qanday rol o'ynashini eslab qolishim kerak edi. Ta'rif to'liq bo'lmagan bo'lib chiqdi, ammo shunga qaramay, bu muallifning fe'llar haqida nimanidir eslab qolganligini va ularning nima ekanligini tushunganligini ko'rsatadi.

Biologiyada talabalar o'zlariga bag'ishlangan sinxronizatsiya yozishlari mumkin ba'zi turlari hayvonlar yoki o'simliklar. Bundan tashqari, ba'zi hollarda, biologiya bo'yicha sinxron yozish uchun bitta paragrafning mazmunini o'zlashtirish kifoya qiladi, bu sizga dars davomida olingan bilimlarni sinab ko'rish uchun sinxronizatsiyadan foydalanish imkonini beradi.

"Qurbaqa" mavzusidagi sinxronizatsiyaga misol:

Qurbaqa.

Amfibiya, akkorda.

Sakrash, yumurtlama, chivinlarni tutish.

U faqat harakat qilayotgan narsani ko'radi.

Sirg'anchiq.

Tarix va ijtimoiy fanlar bo‘yicha sinkvaylar o‘quvchilarga nafaqat mavzu bo‘yicha olgan bilimlarini tizimlashtirish, balki mavzuni chuqurroq his qilish, uni o‘zlari orqali “o‘tkazish” va ijodkorlik orqali shaxsiy munosabatini shakllantirish imkonini beradi.

Masalan, "urush" mavzusida sinquain shunday bo'lishi mumkin:

Urush.

Dahshatli, g'ayriinsoniy.

O'ldiradi, yo'q qiladi, kuydiradi.

Katta bobom urushda vafot etgan.

Xotira.

Shunday qilib, cinquain maktab o'quv dasturining har qanday fanini o'rganishning bir qismi sifatida ishlatilishi mumkin. Maktab o'quvchilari uchun mavzuli she'rlar kompozitsiyasi darsga yoqimli rang-baranglikni kiritib, o'ziga xos "ijodiy pauza" ga aylanishi mumkin. O'qituvchi talabalarning ijodiy qobiliyatlarini tahlil qilib, nafaqat ularning bilimlari va dars mavzusini tushunishlarini baholay oladi, balki maktab o'quvchilarining mavzuga bo'lgan munosabatini his qiladi, ularni nima ko'proq qiziqtirayotganini tushunadi. Va, ehtimol, keyingi darslar uchun rejalarga tuzatishlar kiritish.

Sinkvinlarni tuzish - qisqa, qofiyasiz she'rlar - yaqinda ijodiy vazifaning juda mashhur turiga aylandi. Unga maktab o‘quvchilari, malaka oshirish kurslari tinglovchilari, turli treninglar ishtirokchilari duch kelishadi. Qoidaga ko'ra, o'qituvchilardan ma'lum bir mavzu bo'yicha - ma'lum bir so'z yoki ibora bo'yicha sinxronlashtirish taklif etiladi. Buni qanday qilish kerak?

Syncwine yozish qoidalari

Sinkwine besh qatordan iborat va u she'rning bir turi deb hisoblanishiga qaramay, she'riy matnning odatiy tarkibiy qismlari (qofiyalar va ma'lum bir ritm mavjudligi) u uchun majburiy emas. Lekin har bir satrdagi so'zlar soni qat'iy tartibga solinadi. Bundan tashqari, sinxronizatsiyani tuzishda nutqning ma'lum qismlaridan foydalanish kerak.

Syncwine qurish sxemasi bu:

• birinchi qator - syncwine mavzusi, ko'pincha bitta so'z, ot (ba'zan ikki so'zli iboralar, qisqartmalar, ismlar va familiyalar mavzu bo'lishi mumkin);
• ikkinchi qator - ikkita sifatdosh mavzuni tavsiflash;
• uchinchi qator - uchta fe'l(mavzu sifatida belgilangan ob'ekt, shaxs yoki tushunchaning harakatlari);
• to'rtinchi qator - to'rtta so'z, muallifning mavzuga shaxsiy munosabatini tavsiflovchi to'liq jumla;
• beshinchi qator - bitta so'z, bir butun sifatida sinxronizatsiyani sarhisob qilish (xulosa, xulosa).

Ushbu qat'iy sxemadan chetga chiqish mumkin: masalan, to'rtinchi qatordagi so'zlar soni to'rtdan beshgacha o'zgarishi mumkin, shu jumladan predloglarni ham o'z ichiga olmaydi; “yolg‘iz” sifatdosh yoki fe’l o‘rniga tobe otli iboralar qo‘llanadi va hokazo. Odatda, sinxron yozishni topshirgan o'qituvchi o'z tarbiyalanuvchilari shaklga qanchalik qat'iy rioya qilishlari kerakligini o'zi hal qiladi.

Syncwine mavzusi bilan qanday ishlash kerak: birinchi va ikkinchi qator

"Kitob" mavzusi misolidan foydalanib, sinxronizatsiyani ixtiro qilish va yozish jarayonini ko'rib chiqing. Aynan shu so'z bo'lajak she'rning birinchi misrasidir. Ammo kitob butunlay boshqacha bo'lishi mumkin, uni qanday tavsiflash kerak? Shuning uchun biz mavzuni aniqlab olishimiz kerak va ikkinchi qator bizga bu borada yordam beradi.

Ikkinchi qator ikkita sifatdan iborat. Kitob deganda xayolingizga birinchi navbatda nima keladi? Misol uchun, bu bo'lishi mumkin:

• qog'oz yoki elektron;
• hashamatli tarzda bog'langan va dabdabali tasvirlangan;
• qiziqarli, hayajonli;
• zerikarli, tushunish qiyin, formulalar va diagrammalar to'plami bilan;
• eski, sarg'ayib ketgan sahifalar va buvim qo'ygan chetlarida siyoh izlari bor va hokazo.

Ro'yxat cheksiz bo'lishi mumkin. Va bu erda shuni yodda tutish kerakki, bu erda "to'g'ri javob" bo'lishi mumkin emas - har kimning o'z uyushmalari bor. Barcha variantlardan shaxsan o'zingiz uchun qiziqarli bo'lganini tanlang. Bu ma'lum bir kitobning tasviri (masalan, yorqin rasmlari bo'lgan sevimli bolalar kitoblari) yoki mavhumroq narsa (masalan, "rus klassiklari kitoblari") bo'lishi mumkin.

Endi "sizning" kitobingiz uchun ikkita belgini yozing. Masalan:

• hayajonli, hayoliy;
• zerikarli, axloqiy;
• yorqin, qiziqarli;
• eski, xiralashgan.

Shunday qilib, sizda allaqachon ikkita qator bor - va siz allaqachon siz aytayotgan kitobning "xarakterini" juda aniq ifodalaysiz.

Sinkvinning uchinchi qatorini qanday topish mumkin

Uchinchi qator uchta fe'ldir. Bu erda ham qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin: kitob o'z-o'zidan nima qila oladi? Nashr etilishi, sotilishi, o‘qilishi, javonda turishi... Lekin bu yerda kitobning o‘quvchiga ta’sirini ham, muallif o‘z oldiga qo‘ygan maqsadlarini ham tasvirlash mumkin. Masalan, "zerikarli va axloqiy" roman bo'lishi mumkin ma’rifatli qilmoq, ma’naviyatlantirmoq, charchatmoq, uxlatmoq va hokazo. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "yorqin va qiziqarli" kitob - zavqlantiradi, rag'batlantiradi, o'qishga o'rgatadi. Maftunkor fantastik hikoya hayolni o‘ziga tortadi, hayajonlantiradi, hayajonga soladi.

Fe'llarni tanlashda asosiy narsa ikkinchi qatorda ko'rsatgan tasvirdan chetga chiqmaslik va bir xil ildizli so'zlardan qochishga harakat qilishdir. Misol uchun, agar siz kitobni maftunkor deb ta'riflagan bo'lsangiz va uchinchi qatorda uni "maftun etadi" deb yozgan bo'lsangiz - "vaqtni belgilayotganingizni" his qilasiz. Bunday holda, so'zlardan birini ma'no jihatidan o'xshash so'z bilan almashtirgan ma'qul.

Biz to'rtinchi qatorni shakllantiramiz: mavzuga munosabat

Sinkvinning to'rtinchi qatori mavzuga "shaxsiy munosabat" ni tavsiflaydi. Bu maktab o'quvchilari uchun alohida qiyinchiliklar tug'diradi, ular munosabatlarni to'g'ridan-to'g'ri va bir ma'noda shakllantirish kerakligiga o'rganib qolgan (masalan, "Men kitobga yaxshi munosabatdaman" yoki "Kitoblarni madaniy saviyani oshirish uchun foydali deb bilaman"). Aslida, to'rtinchi qator baholashni anglatmaydi va ancha erkin shakllantirilgan.

Aslida, bu erda mavzuda siz uchun eng muhim narsani qisqacha aytib o'tish kerak. Bu sizga shaxsan va hayotingizga tegishli bo'lishi mumkin (masalan, " To'rt yoshida o'qishni boshladi"yoki" Mening katta kutubxonam bor", yoki" O‘qishga chiday olmayman"), lekin bu ixtiyoriy. Misol uchun, agar siz kitoblarning asosiy kamchiligi ularda o'rmonlar kesilgan ko'plab qog'ozlardan foydalanish deb hisoblasangiz, "men" va "ma'muriyat" deb yozishingiz shart emas. Shunchaki yozing " qog'oz kitoblar - daraxt qabrlari"yoki" kitob ishlab chiqarish o'rmonlarni yo'q qiladi”, va sizning mavzuga munosabatingiz etarlicha aniq bo'ladi.

Agar qisqa jumlani darhol shakllantirish qiyin bo'lsa, avval so'zlar soni haqida o'ylamasdan fikringizni yozing, so'ngra olingan jumlani qanday qisqartirish haqida o'ylang. Natijada, o'rniga Men fantastik romanlarni shunchalik yaxshi ko‘ramanki, ko‘pincha ularni qo‘yib, ertalabgacha o‘qib chiqolmayman' shunday ko'rinishi mumkin:

• Men ertalabgacha o'qiyman;
• Men tez-tez tun bo'yi o'qiyman;
• Men kitobni ko'rdim - uxlash bilan xayrlashaman.

Qanday qilib xulosa qilish mumkin: cinquainning beshinchi qatori

Beshinchi qatorning vazifasi qisqacha, bir so'z bilan aytganda, sinxron yozish bo'yicha barcha ijodiy ishlarni umumlashtirishdir. Buni qilishdan oldin, oldingi to'rt satrni - deyarli tugallangan she'rni qayta yozing va sizda bor narsalarni qayta o'qing.

Misol uchun, siz kitoblarning xilma-xilligi haqida o'ylab, quyidagi xulosaga keldingiz:

Kitob.

Badiiy, ommabop fan.

Yoritadi, ko'ngil ochadi, yordam beradi.

Har xil, har kimning o'ziga xosligi bor.

Kitoblarning cheksiz xilma-xilligi haqidagi bu bayonotning natijasi "kutubxona" (turli xil nashrlar to'planadigan joy) yoki "turli" so'zi bo'lishi mumkin.

Ushbu "birlashtiruvchi so'z" ni ajratish uchun siz natijada paydo bo'lgan she'rning asosiy g'oyasini shakllantirishga harakat qilishingiz mumkin - va, ehtimol, u "asosiy so'z" ni o'z ichiga oladi. Yoki, agar siz insholardan "xulosalar" yozishga odatlangan bo'lsangiz, avval xulosani odatdagi shaklda tuzing, so'ngra asosiy so'zni ta'kidlang. Masalan, o'rniga " shuning uchun biz kitoblar madaniyatning muhim qismi ekanligini ko'ramiz”, shunchaki “madaniyat” deb yozing.

Syncwine finalining yana bir keng tarqalgan versiyasi - bu o'z his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulariga murojaat qilish. Masalan:

Kitob.

Semiz, zerikarli.

Biz o'rganamiz, tahlil qilamiz, o'rganamiz.

Klassika har bir talaba uchun dahshatli tush.

Sog'inish.

Kitob.

Fantastik, jozibali.

Qoyil qoladi, kechikadi, orzudan mahrum qiladi.

Men sehrli dunyoda yashashni xohlayman.

Orzu.

Har qanday mavzuda sinxron yozishni qanday o'rganish kerak

Sinkvinlarni kompilyatsiya qilish juda qiziqarli mashg'ulotdir, lekin faqat shakl yaxshi o'zlashtirilgan bo'lishi sharti bilan. Va bu janrdagi birinchi tajribalar odatda qiyin - beshta qisqa chiziqni shakllantirish uchun siz o'zingizni jiddiy siqishingiz kerak.

Biroq, siz uch yoki to'rtta sinxronlashni o'ylab topganingizdan va ularni yozish algoritmini o'zlashtirganingizdan so'ng, ishlar odatda juda oson ketadi - va har qanday mavzudagi yangi she'rlar ikki yoki uch daqiqada ixtiro qilinadi.

Shuning uchun, sinxronlashlarni tezda tuzish uchun shaklni nisbatan sodda va taniqli materialda ishlab chiqish yaxshiroqdir. Trening sifatida siz, masalan, oilangizni, uyingizni, qarindoshlaringiz va do'stlaringizdan birini, uy hayvonini olishga harakat qilishingiz mumkin.

Birinchi sinxronizatsiya bilan shug'ullanib, siz qiyinroq mavzuni ishlab chiqishingiz mumkin: masalan, har qanday hissiy holatlarga (sevgi, zerikish, quvonch), kun yoki fasl vaqtiga (ertalab, yoz, oktyabr) bag'ishlangan she'r yozing. sevimli mashg'ulotingiz, tug'ilgan shaharingiz va boshqalar.

Ushbu "sinov" asarlarining bir nechtasini yozganingizdan so'ng, bilimingiz, g'oyalaringiz va his-tuyg'ularingizni ma'lum bir shaklga "to'plash" ni o'rganganingizdan so'ng, siz istalgan mavzu bo'yicha sinxronlashlarni osongina va tezda topishingiz mumkin.